MISIONIERIˆ RUO IMAS. MOKYTOJO VADOVñLIS. Religija 130

Transcription

1 MISIONIERIˆ RUO IMAS MOKYTOJO VADOVñLIS Religija 130

2 MISIONIERIˆ RUO IMAS MOKYTOJO VADOVñLIS Religija 130 I leido Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãia Solt Leik Sitis, Juta

3 Pastabas ir pasiapplelymus ( skaitant ra ybos klaidas) si skite iuo adresu: CES Curriculum, 50 E. North Temple Street, Room 820, Salt Lake City, UT USA El. pa tas: ces-manuals@ldschurch.org 2009 Intellectual Reserve, Inc. Visos teisòs saugomos I spausdinta Jungtinòse Amerikos Valstijose Originalas angl kalba patvirtintas: 8/03 Vertimas patvirtintas: 8/03 Missionary Preparation Teacher Manual vertimas Lithuanian

4 TURINYS Mokytojo vadovòlio vadas v 1 skyrius. Pa aukti tarnauti skyrius. Asmeninis vertumas skyrius. ventosios Dvasios bendrystò skyrius. Mokymas Dvasia skyrius. Mokyti mokomòs Mokymusi ir taip pat tikòjimu. 1 dalis skyrius. Mokyti mokomòs Mokymusi ir taip pat tikòjimu. 2 dalis skyrius. Dangi kojo Tòvo planas skyrius. Prana ai ir atsimetimas skyrius. SugràÏinimas ir nauj Ra t i òjimas skyrius. Tikòjimas ir atsivertimas skyrius. Fizinis ir emocinis pasiruo imas skyrius. Atvesdami Ïmones pas Krist, laikà naudokite i mintingai skyrius. Besidominãi j ruo imas krik tui ir patvirtinimui skyrius. Kristaus savybòs iii

5

6 MOKYTOJO VADOVñLIO ØVADAS Prezidentas Gordonas B. Hinklis parei kò: Misionieri kas darbas tai BaÏnyãios gyvybòs altinis. Tai pagrindinò BaÏnyãios augimo prieïastis Pats Gelbòtojas, prie Ïengdamas dang, sakò Savo Apa talams dirbti darbà: Tad eikite ir padarykite mano mokiniais vis taut Ïmones, krik tydami juos vardan Tòvo ir Sapplenaus, ir ventosios Dvasios. (Mato 28:19) ( Missionary Service, First Worldwide Leadership Training Meeting, 2003, sausis, p. 17). Kaip bapplesim misionieri mokytojas, turite nuostabià galimyb juos kvòpti gòriui. Principai, kuriuos aptarsite iame kurse, gali daryti takà misionieri gyvenimo bappledui bei j mokymo bappledui misijoje. Daug i to, ko jie mokysis ir ko i moks japples pamokose, taps j misijos dalimi. Japples pastangos veiksmingai mokyti ir paruo ti savo mokinius tarnystei misijoje padòs BaÏnyãiai augti ir stipròti. VAIZDINñ MEDÎIAGA 1 Prie io mokytojo vadovòlio yra pridòtas DVD diskas (54139). 1 vaizdo ra as vadas, kur pateikò vyresnysis Riãardas G. Skotas i Dvylikos Apa tal Kvorumo (5:31). Be jo yra dar 22 ra ai, kuriuos galima naudoti japples pasirinktose pamokose. Pamokose jie païymòti simboliu 1 ir i na a mokymo pasiapplelymuose. Siapplelome, prie pradedant mokyti, païiappleròti pirmàj vaizdo ra à, kuriame vyresnysis Skotas pateikia Ïinià, skirtà io kurso mokytojams. DVD turinys 1 ra as (5:31). Vyresnysis Riãardas G. Skotas. Øvadas. 2 ra as (0:42). Vyresnysis Raselas M. Nelsonas. Konferencijos medïiaga, 1995 m. balandis. 1 skyrius: Pa aukti tarnauti. 3 ra as (5:41). Vyresnysis DÏeikobas de DÏegeris. Konferencijos medïiaga, 1976 m. spalis. 1 skyrius: Pa aukti tarnauti. 4 ra as (3:38), 1 4 dalys. Vyresnysis DÏefris R. Holandas. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2000 m. birïelis; cituota straipsnyje Missionary Work and the Atonement, Ensign, Mar. 2001, skyrius: Pa aukti tarnauti. 5 ra as (0:54). Prezidentas Boidas K. Pakeris. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2002 m. birïelis. 2 skyrius: Asmeninis vertumas. 6 ra as (0:38). Vyresnysis Riãardas G. Skotas. Konferencijos medïiaga, 2000 m. spalis. 2 skyrius: Asmeninis vertumas. 7 ra as (0:42). Vyresnysis Boidas K. Pakeris. Konferencijos medïiaga, 1989 m. balandis. 2 skyrius: Asmeninis vertumas. 8 ra as (0:32). Vyresnysis Nylas A. Maksvelas. Konferencijos medïiaga, 2001 m. kovas-balandis. 3 skyrius: ventosios Dvasios bendrystò. 9 ra as (6:00). Prezidentas Brigamas Jangas. Nei kalbus Ïmogus. 4 skyrius: Mokymas Dvasia. 10 ra as (0:53). Vyresnysis L. Tomas Peris. Konferencijos medïiaga, 2001 m. spalis. 5 skyrius: Mokyti mokomòs Mokymusi ir taip pat tikòjimu. 1 dalis. 11 ra as (4:30). I gelbòjimo planas. 7 skyrius: Dangi kojo Tòvo planas. v

7 M OKYTOJO VADOVñLIO ØVADAS 12 ra as (0:33). Vyresnysis Raselas M. Nelsonas. Konferencijos medïiaga, 1996 m. spalis. 7 skyrius: Dangi kojo Tòvo planas. 13 ra as (0:46). Vyresnysis Merilis DÏ. Beitmanas. Konferencijos medïiaga, 2003 m. spalis. 8 skyrius: Prana ai ir atsimetimas. 14 ra as (2:22). Prezidentas Gordonas B. Hinklis. Konferencijos medïiaga, 1999 m. spalis. 8 skyrius: Prana ai ir atsimetimas. 15 ra as (1:27). Vyresnysis Raselas M. Nelsonas. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2000 m. birïelis. 9 skyrius: SugràÏinimas ir nauj Ra t i òjimas. 16 ra as (1:18). Vyresnysis L. Tomas Peris. Konferencijos medïiaga m. spalis. 9 skyrius: SugràÏinimas ir nauj Ra t i òjimas. 17 ra as (1:44). Prezidentas Gordonas B. Hinklis. Konferencijos medïiaga, 2002 m. balandis. 10 skyrius: Tikòjimas ir atsivertimas. 18 ra as (0:45). Prezidentas Boidas K. Pakeris. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2003 m. birïelis. 10 skyrius: Tikòjimas ir atsivertimas. 19 ra as (0:42). Prezidentas Boidas K. Pakeris. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2003 m. birïelis. 10 skyrius: Tikòjimas ir atsivertimas. 20 ra as (1:50), 1 2 dalys. Prezidentas Gordonas B. Hinklis, Pirmasis pasaulinis vadov mokymo susirinkimas, 2003 m. birïelis. 11 skyrius: Fizinis ir emocinis pasiruo imas. 21 ra as (0:50). Vyresnysis Riãardas G. Skotas. Konferencijos medïiaga, 2003 m. spalis. 11 skyrius: Fizinis ir emocinis pasiruo imas. 22 ra as (1:27). Prezidentas Gordonas B. Hinklis. Filmo Gordon B. Hinckley, Man of Integrity, 15th President of the Church (1995) fragmentas. 11 skyrius: Fizinis ir emocinis pasiruo imas. 23 ra as (2:14). Vyresnysis DÏefris R. Holandas. Seminaras naujiems misij prezidentams, 2000 m. birïelis. Cituota Ïurnale Ensign, Mar skyrius: Kristaus savybòs. KÑ MOKINIAI TURñTˆ ATSINE TI Ø PAMOKÑ Paraginkite mokinius visas pamokas atsine ti Ra tus bei mokinio vadovòl. Taip pat paraginkite sigyti I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004; 36863). ioje knygelòje abòcòline tvarka i dòstytos Evangelijos temos. Ja bus naudojamasi io kurso mokyme. Mokiniams ji padòs misijoje ir po jos. Mokydami 11 skyri Fizinis ir emocinis pasiruo imas galite kiekvienam savo mokiniui i dalinti po Missionary Health Guide (Misionieriaus sveikatos vadovas) (2004; 37012) egzempliori, kad pastudijuot j prie misijà. Taãiau, mokant 11 skyri, is vadovas nòra bappletinas. Studij Ïurnalas Mokiniams rekomenduojama pradòti vesti studij Ïurnalà. Jame ra omos Evangelijos Ïvalgos, gautos studij metu. Tai padòs mokiniams pradòti naudotis iuo misionieriaus rankiu, o ir dauguma misij pra o, kad misionieriai vest tok Ïurnalà. Jei nori, jie gali atsine ti savo studij Ïurnalà pamokas. vi

8 M OKYTOJO VADOVñLIO ØVADAS PRAKTIKAVIMOSI GALIMYBñS KLASñJE Pagrindinis io kurso tikslas ugdyti savybes bei gappledïius, kuri reikia norint veiksmingai mokyti sugràïintosios Evangelijos. Mokydamiesi io kurso, mokiniai i moks, kokiu eili kumu ir kaip mokyti Evangelijos princip. Jie bus skatinami tapti jautresni ventosios Dvasios raginimams. Mokiniai turòs keletà prog praktikuotis, mokydami Evangelijos doktrin ir princip savo bendraklasius. Kartais mokytojai mano, kad jiems reikia daug i mokyti, todòl pamokos metu nenori vaistyti laiko mokini diskusijoms. Taãiau mapples misionieriams reikia i mokti ai kiai ir veiksmingai mokyti karalystòs doktrin. Kuo daugiau jie stengsis ai kinti ir mokyti sugràïintosios Evangelijos doktrin ir princip, tuo geriau i ties mokys besidominãiuosius misijoje. Mokymas klasòje kartu su skyrelyje Mokiniams siapplelomos uïduotys esanãiomis uïduotimis paskatins japples mokinius i siugdyti mokymo gappledïius, pasitikòjimà ir Kristaus savybes. SIÌLOMA PAMOKOS EIGA Pamokoje, kai mokiniai mokosi ar praktikuojasi, galite suskirstyti juos poromis. Keisdami poras, mokiniams sudarote galimyb dirbti su skirtingais Ïmonòmis. Galite paskirti pavienius mokinius arba grup, kurie kiekvienà pamokà pradòt dvasine mintimi. KO NñRA IAME VADOVñLYJE Siappleloma, kad misionieri pasiruo imo pamokos nebapplet vedamos kaip kurios nors misijos zonos konferencija. is misionieri ruo imo vadovòlis padeda ruo ti mokinius tarnauti nuolatinòse misijose. Jis buvo kruop ãiai para ytas, kad bapplet galima paruo ti bapplesimus misionierius, suprantanãius doktrinas ir principus, kurie yra misionieri programos bei Skelbti mano Evangelijà (2004; 36617) pagrindas. Skelbti mano Evangelijà tai misionieri ko darbo vadovas, pagrindinis altinis, naudojamas misionieri ruo imui. Siapplelome sigyti svarb vadovòl, kad susipaïintumòte su tekstu, kur naudoja misionieriai, ruo damiesi misijai ir tarnaudami joje. Misionieri ruo imo vadovòlis para ytas taip, kad deròt su Skelbti mano Evangelijà. Tokios temos, kaip pa aukimo tarnauti misijoje suvokimas; mokymasis studijuoti ir mokyti Evangelijos; atsimetimas ir sugràïinimas; pastar j dien Ra t svarba; Kristaus savybi ugdymas ir i mintingas laiko naudojimas, yra plaãiai aptariamos tiek iame vadovòlyje, tiek Skelbti mano Evangelijà. Temos aptartos Skelbti mano Evangelijà, o ne iame vadovòlyje, yra tokios: kitos kalbos mokymasis; pagalba Ïmonòms sudarant sandoras ir j laikantis; Ïmoni ruo imas krik tui ir darbas su nariais. iame vadovòlyje taip pat neminimi maisto ir nam ruo os gappledïiai, i sami misijos organizacija bei finans tvarkymas. Geriau leisti, kad tam tikr dalyk i mokyt nami kiai ir eima, misionieri ruo imo centrai bei misijos prezidentai misijose. VADOVñLIO APÎVALGA, SKIRTA MOKYTOJAMS AtidÏiai perïvelkite turin, kuriame sura yti io vadovòlio pamok ir mokom dalyk pavadinimai. Tai padòs nei siplòsti aptariant tokià temà, kuri bus aptarta tolimesnòje io kurso dalyje. vii

9 M OKYTOJO VADOVñLIO ØVADAS SKYRIˆ NAUDOJIMAS IR Jˆ I DñSTYMAS Kiekvieno skyriaus aptarimui yra skirti du susitikimai per savait arba tiek pat laiko uïtrunkantis vienas susitikimas vakare. Jei pamokà vesite per du susitikimus, jums reikòs nuspr sti, kurioje vietoje tà skyri perskirti. Kiekviename skyriuje yra Ïanga, kurioje i dòstyta pagrindinò pamokos mintis, o toliau jo medïiaga yra i dòstyta taip: Doktrinos ir principai, kuriuos reikia suprasti Îymele i skirti doktrinos ir principai apibendrina pamokos turin bei pataria, kà mokiniai turòt suprasti, priimti ir pritaikyti savo gyvenime. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Dalyje Pasiapplelymai kaip mokyti atskirai pateikiami doktrinos ir principai, kuriuos reikia suprasti bei siapplelomi vienas ar daugiau metod, kuriuos galòtumòte pritaikyti vesdami pamokà. Îenklas païymi kiekvieno pasiapplelymo, kaip mokyti, pradïià. Japples galite pasinaudoti pasiapplelymais kaip mokyti arba pakeisti juos, arba galite skirtam dalykui naudoti alternatyv mokymo bappledà. Japples, kaip mokytojas, pats nusprendïiate, kuriuos mokinio vadovòlio teiginius pabròïti. Mokydami turòtumòte atsiïvelgti ventosios Dvasios takà, savo bappledà ir mokymo stili, klasòs nari bappledà, pamokos trukm, kultapplerin fonà bei mokini poreikius. Tikimasi, kad pritaikysite pamokas, traukdami jas asmenines istorijas, liudijimà ir mintis. Taãiau rekomenduojama su mokiniais aptarti kiekvienà principà, net jei neuïtenka laiko visoms veikloms. PamaldÏiai spr skite, kaip panaudosite savo laikà. Mokiniams siapplelomos uïduotys Siapplelomos veiklos skirtos padòti mokiniams pritaikyti doktrinas, principus ir metodus, kuri mokoma pamokoje. ios uïduotys taip pat i spausdintos mokinio vadovòlyje po antra te Siapplelomos veiklos. REIKIA GERIAU PASIRUO TI Prezidentas Ezra Taftas Bensonas pra ò, kad misionieriai bapplet geriau pasiruo : Misionieriai skiriasi vienas nuo kito. Kai kurie jau per pirmàj mònes misijoje bapplena geriau pasiruo tarnauti Vie paãiui nei kai kurie i vykdami namo po dvide- imt keturi mònesi. Mes norime, kad vaikinai, vykstantys misijà, bapplet pasiruo dirbti i kart atvyk misijos vietà, turòt tikòjimà, gimus i asmeninio teisumo ir varaus gyvenimo bappledo, kad tarnaut nuostabià ir vaisingà misijà. (Conference Report, 1986, balandis, p. 59; arba Ensign, 1986, geguïò, p. 45.) Dòstydami kursà, turite nuostabià galimyb padòti gyvendinti ià pareigà. viii

10 1 skyrius PA AUKTI TARNAUTI Mapples Dangi kojo Tòvo i gelbòjimo planas visiems Jo vaikams suteikia galimyb i girsti ir priimti Evangelijà. Japples mokiniai ruo iasi padòti ne ti sugràïintosios Evangelijos Ïinià visà pasaul. Japples turite galimyb padòti jiems pasiruo ti, diegdami stipresn tikòjimà Vie paãiu Jòzumi Kristumi, entuziazmà darbui bei suteikdami jiems galimyb i mokti Evangelijos principus ir stengtis mokyti j vienas kità. iame skyriuje aptariamas pa aukimas tarnauti tikrosios Vie paties BaÏnyãios misionieriumi. Paraginkite savo mokinius priimti Vie paties pa aukimà ir tarnauti Jam visa savo irdimi, galia, protu ir stiprybe (DS 4:2). DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI BaÏnyãios nariai turi pareigà ir privilegijà dalintis sugràïintàja Evangelija. Vie pats yra pasak s: Laukas jau pabal s pjappleãiai (DS 4:4). Misionieriai padeda surinkti Izrael. Pagrindinis misionieri ko darbo tikslas kviesti Ïmones pas Krist. Pa aukimas nuolatinòn misijon gaunamas i Vie paties per Jo galiotus tarnus. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Pastaba: Pirmoje pamokoje skirkite laiko mokini prisistatymui. Papra ykite j pasakyti savo vardà, paai kinti, kas pastapplemòjo juos pasirinkti kursà, ir ar j eimos nariai iuo metu tarnauja misijoje, jei taip, tai kur jie tarnauja. Jei japples klasòje yra nedaug mokini, galite papra yti, kad jie vardyt vienà palaiminimà, kuris gaunamas dòl misionieri kos tarnystòs (stenkitòs nesikartoti). Taip pat galite pradòti arba uïbaigti pamokà misionieri komis giesmòmis, pvz.: Called to Serve (Hymns, p. 249), Behold! A Royal Army (Hymns, p. 251), Hark, All Ye Nations! (Hymns, p. 264), A eisiu tenai, kur noròsi Tu (Giesmòs 1

11 P A AUKTI TARNAUTI ir vaik dainos, p. 46) ir Ye Elders of Israel (Hymns, p. 319). Tai padòs jiems i mokti misionieri k giesmi. BaÏnyãios nariai turi pareigà ir privilegijà dalintis sugràïintàja Evangelija. Papra ykite mokini i vardyti keletà didïi misionieri i Ra t ir i dien misionieri. Vardus uïra ykite lentoje. Kiekvieno mokinio papra ykite trumpai paai kinti, kuo jà arba j suïavòjo pasirinktasis misionierius. Ø sàra à traukite arba pary kinkite iuos vardus: Paulius, Alma, Mozijo sapplenapples ir Aaronas. Papra ykite, kad mokiniai susiskirstyt poromis ir kad kiekviena pora pasirinkt vienà ar kelias Ra t eilutes ir i tirt, kodòl tas misionierius ar misionieriai yra tokie puikapples. (Jei manote, kad mokiniai supranta i istorij kontekstà, galite skaityti ne visas eilutes.) Paulius. Perskaitykite 2 Korintieãiams 11: Alma. Perskaitykite Almos 8:8 21. Amulekas. Perskaitykite Almos 8: Mozijo sapplenapples. Perskaitykite Almos 17:1 12. Aaronas. Perskaitykite Almos 22:1 23. Tada suskirstykite klasòs narius keturias grupes. Kiekvienos mokini grupòs papra- ykite perskaityti apie vienà i i misionieri (Ïr. mokinio vadovòlis, Misionieri pasakojimai, p. 6 10): Samuelis H. Smitas, Heberis â. Kimbolas, Vilfordas Vudrafas ir Denas DÏounsas. Pakvieskite mokinius pasidalinti savo spappledïiais apie iuos pasakojimus ir kaip tai gali padòti jiems, tarnaujant misijoje. Pakvieskite mokinius aptarti iuos klausimus: Kas bendro tarp Gelbòtojo mokymo Luko 18:29 30 ir kai kuri misionieri, kuriuos aptaròme, i gyvenim ir savybi? Kodòl misionieriai pasiryï aukotis dòl Ïmoni, kuri gal net nepaï sta? Papra ykite mokini i mokinio vadovòlio perskaityti Gordono B. Hinklio teigin (p. 2). Kuri pagrindini SugràÏinimo dali mus skatina mokyti prezidentas Hinklis? Kaip manote, kodòl svarbu Ïmonòms suprasti kiekvienà i i dali? Ant lentos atsitiktine tvarka uïra ykite iuos ÏodÏius: krik tas, veiklos, ventosios Dvasios dovana, BaÏnyãios sporto veiklos, teismas, okiai, atgaila, Apmokòjimas, pa ventinimas, maisto atsargos, vykdyti Dangi kojo Tòvo valià, tikòjimas Jòz Krist, i tverti iki galo, prisikòlimas. Lentos viduryje didelòmis raidòmis uïra ykite Evangelija. Papra ykite mokini perïvelgti 3 Nefio 27:13 22 bei Doktrinos ir Sandor 39:6 ir nuspr sti kurie ÏodÏiai, sura yti lentoje, atitinka Evangelijos apibappledinimà, duotà Vie paties. Tegul mokiniai apibraukia arba i trina ÏodÏius, kurie neminimi Ra t 2

12 P A AUKTI TARNAUTI eilutòse. Paai kinkite, kad nors ir kiti dalykai yra svarbapples, misionieri Ïinios pagrindas yra pagrindinòs Evangelijos dalys, kuri mokò Gelbòtojas. Pakvieskite mokin garsiai visiems perskaityti mokinio vadovòlyje pateiktà ÏodÏio Evangelija reik m (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 2). Papra ykite mokini siklausyti ir atpaïinti ÏodÏius ar frazes, kuriuos reikt traukti sàra à lentoje. Papra ykite mokinius susiskirstyti po du ir pabandyti vienas kitam trumpai apibappledinti Evangelijà taip, kad tai bapplet suprantama besidominãiajam. Su mokiniais aptarkite: Kaip manote, kodòl misionieriui svarbu suprasti ÏodÏio Evangelija prasm? Kuo skiriasi ÏodÏi Evangelija ir BaÏnyãia prasmò? Papra ykite mokinio perskaityti Abraomo 2:9 11. Kartu aptarkite iuos klausimus: Kaip manote, kodòl daugelis BaÏnyãios nari yra Abraomo palikuonys? I kur suïinome, kad esame Abraomo palikuonys? (Jei reikia galite pasufleruoti, kad tai atskleista patriarchaliniame palaiminime. Doktrinos ir Sandor 86:8 10 taip pat parodo santyk tarp kunigystòs ir giminystòs linijos.) Galite pasidalinti iuo vyresniojo Raselo M. Nelsono teiginiu apie Abraomo sandorà: Mes taip pat esame sandoros vaikai. Mes, kaip ir tie, kurie gyveno senovòje, gavome ventà kunigyst ir nesibaigianãià Evangelijà. Abraomas, Izaokas ir Jokapplebas yra mapples protòviai. Mes esame Izraelio. Turime teis gauti Evangelijà, kunigystòs palaiminimus ir amïinàj gyvenimà. Mapples pastang dòka ir mapples palikuoni darb dòka bus palaimintos Ïemòs tautos. Tiesioginò Abraomo sòkla ir jo eimà surinkti per sapplenyst gauna iuos païadòtus palaiminimus, pagr stus tuo ar priimame Vie pat ir ar paklapplestame Jo sakymams. (Conference Report, 1995, balandis, p ; arba Ensign, 1995, geguïò, p. 33.) Kaip manote, kokia pagrindinò Ïinia mums para yta Abraomo 2:9 11? 2 3 Kadangi esate ioje giminòs linijoje, kokia japples atsakomybò? (Laiminti kitus, suteikiant galimyb mògautis sugràïintosios Evangelijos palaiminimais.) Kartu su mokiniais i mokinio vadovòlio perskaitykite vyresniojo Raselo M. Nelsono ÏodÏius apie Abraomo sandorà (p. 2) arba galite parodyti DVD 2-à vaizdo ra à (0:42). Prie pamokà perskaitykite ir susipaïinkite su ia istorija arba parodykite DVD 3-ãià vaizdo ra à (5:41). Pasiruo kite trumpai atpasakoti ià istorijà savais ÏodÏiais. Pasakojimo pabaigoje pabròïkite, kad visi yra mapples broliai ir seserys ir kad privalome Ïvelgti kitus kaip Dievo vaikus. Tai padòs mums juos mylòti tiek, kad su jais pasidalintume sugràïintosios Evangelijos Ïinia. Buv s Septyniasde imties kvorumo narys ir BaÏnyãios atsivertusysis vyresnysis DÏeikobas de Hegeris ãia pateiktà pasakojimà naudojo kaip palyginimà visiems misionieriams, pa auktiems aukotis dòl Dangi kojo Tòvo vaik i gelbòjimo: 3

13 P A AUKTI TARNAUTI Girdòjau tiek daug puiki liudijim apie nuostabius vyrus ir moteris, kurie buvo atvesti BaÏnyãià ir noròãiau pasakyti: Niekada neïinai, kà i gelbòsi. Kad bapplet ai kiau, mintimis gr iu gimtàjà Olandijà, kur e ios mano tòvo protòvi kartos gyveno maïame evenindïeno kaimelyje pajappleryje. Jie buvo Ïvejai arba uïsiiminòjo pana ia veikla, tokia kaip Ïvejybini laiv statyba, buri gamyba ar Ïvejybini tinkl taisymas. Daugelis i j dalyvavo savanori kame, bet pavojingame gelbòtoj darbe. Jie buvo narsapples, patyr vyrai, visada pasiruo okti gelbòjimo valt ir irtis gelbòjimo misijon. Kiekvienà kartà siauãiant vakar tormui, kai kurie Ïvejybiniai laivai susidurdavo su sunkumais. Nelaimòs i tiktuose laivuose Ïvejams baisioje kovoje tekdavo tvertis laivavirvi ir stengtis i sigelbòti, kad tik nenusk st. Met metus japplera nusine davo Ïmoni gyvybes. Kartà per smarkià audrà laivas pateko bòdà, ir valtis i plaukò gelbòti Ïvejybinio laivo gulos. Siautòjo milïini kos bangos, todòl kiekvienas irkluotojas turòjo atiduoti visas jògas, kad pasiekt bòdà pakliuvusius Ïvejus, apsuptus tamsos ir òlstanãios audros su liappletimi. Priplaukti iki suduïusio laivo pavyko sòkmingai, taãiau valtyje nebuvo pakankamai vietos i gelbòti visà laivo gulà per vienà gelbòjimo misijà. Vienas vyras privalòjo pasilikti ant denio, kadangi jam tiesiog neuïteko vietos; kilo didelò rizika, kad gelbòjimo valtis apvirs. Kuomet gelbòtojai gr Ïo paplappledim, imtai Ïmoni laukò su fakelais, kad nu viest jiems kelià tà niapplerià nakt. Øgula, i sekinta kovos su audringais vòjais, bangomis ir liappletimi, nebegalòjo i plaukti antràj kartà. Taigi vietinòs pakrantòs sargybos kapitonas papra ò antràj kartà plaukti savanorius. Tarp dràsiai Ïengusi pirmyn buvo ir devyniolikmetis jaunuolis, vardu Hansas. Apsivilk s neper lampamais drabuïiais, jis kartu su motina atvyko stebòti gelbòjimo operacijos. Hansui Ïengus pirmyn, jo motina i sigando ir tarò: Pra au, Hansai, ne. Tavo tòvas Ïuvo jappleroje, kai buvai ketveri, ir tik prie tris mònesius tavo vyresnis brolis Pytas buvo paskelbtas dingusiu jappleroje. Tu esi vienintelis man lik s sapplenus! Bet Hansas atsakò: Mama, a jauãiu, kad turiu tai padaryti. Tai mano pareiga. Kai Hansas lipo valt, paòmò irklus ir i nyko naktyje, motina pravirko ir pradòjo nekantriai Ïingsniuoti po paplappledim. 4

14 P A AUKTI TARNAUTI Po grumtyni su siautòjanãia japplera, kurios truko daugiau nei valandà (kuri Hanso motinai atrodò kaip visa amïinybò), valtis pasirodò pakrantòje. Kuomet gelbòtojai priartòjo ir buvo galima susisiekti appleksniu, pakrantòje esantis kapitonas pridòj s rankas prie burnos garsiai su uko: Ar i gelbòjote j? Tuomet Ïmonòs, fakelais ap viet japplerà, pamatò, kaip Hansas pakilo nuo savo irklavimo suoliuko ir i vis jòg su uko: Taip! Ir pasakykite motinai, kad tai mano brolis Pytas! Niekada neïinai, kà i gelbòsi! Gali bappleti, kad tai bus Ïmogus, sumu tas gyvenimo bang ir nukamuotas audr arba gal net tas, kuris buvo paskelbtas dingusiu gyvenimo jappleroje. Kuomet kà nors i gelbòjate per [savo] gelbòjimo misijà, o koks didis bus [japples ] dïiaugsmas su juo ar ja mapples Tòvo karalystòje. (Conference Report, 1976, spalis, p ; arba Ensign, 1976, lapkritis, p ) Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 123:12 17 ir i rinkti principus, kurie susij su misionieri ku darbu. Pagirkite uï kiekvienà atsakymà bei raginkite atsakyti ir kitus. Vie pats yra pasak s: Laukas jau pabal s pjappleãiai (DS 4:4). Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 11:3. Kà rei kia frazò laukas pabal s? (Ïr. mokinio vadovòlio io skyriaus vadà, p. 3). Papra ykite mokinio perskaityti Doktrinos ir Sandor 33:7 9. Paai kinkite, kad pòda tai jav ry ulys. Senovòje, Ïemdirbiai pjaudavo javus, suri davo pòdus ir gabendavo klòtis arba sandòlius. Pòdai nebappletinai rei kia krik t skaiãi misijoje. Tai taip pat gali reik ti palaiminimus, kuriuos misionieriai gauna dirbdami Vie paties darbà. Kaip ios eilutòs apibappledina tai, kaip misionieriai turòt dirbti? Kaip manote, kà turite daryti, kad jums i sipildyt païadas Atverkite burnas, ir jos prisipildys? (DS 33:8; taip pat Ïr. DS 84:85). Kaip paklusnumas iam sakymui rodo misionieriaus tikòjimà? Kaip stengimasis bappleti kaip senovòs Nefis daro takà japples poïiappleriui misionieri kà darbà? Kaip dabar, prie misijà, galòtumòte pasikeisti, kad bappletumòte pana esni Nef? 5

15 P A AUKTI TARNAUTI Misionieriai padeda surinkti Izrael. Ant lentos nupie kite pateiktà genealogijos schemà: Abraomas Izaokas Jokapplebas (Izraelis) (Dvylika Izraelio genãi ) Kur, remiantis 1 Nefio 22:3 4, iandien yra Abraomo, Izaoko ir Jokapplebo (Izraelio) palikuonys? Kirtlando ventyklos pa ventinimo maldoje (DS 109) prana as DÏozefas Smitas meldò, kad per SugràÏinimà bapplet surinkti i sklaidyti Izraelio likuãiai. Ø kà, remiantis Doktrinos ir Sandor 109:67, jie bus surinkti? (Ø tiesos païinimà ir tikòjimà Mesiju.) Kok vaidmen Izraelio surinkime atlieka misionieriai? (Ïr. DS 29:7). I mokinio vadovòlio (p. 4) kartu su mokiniais perskaitykite prezidento Spenserio V. Kimbolo teigin ir papra ykite, kad mokiniai i siai kint ir aptart, ko reikia besidominãiajam, kad jis tapt surinkto Izraelio dalimi. Akcentuokite misionieri tikslà kviesti kitus ateiti pas Krist per tikòjimà, atgailà, krik tà ir patvirtinimà nariais Vie paties tikrojoje BaÏnyãioje bei i tvòrimà iki galo. Pagrindinis misionieri ko darbo tikslas kviesti Ïmones pas Krist. Atkreipkite mokini dòmes iuos vyresniojo DÏefrio R. Holando i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏius (Ïr. Mokinio vadovòlis, p. 5): Be mano ÏodÏi, mokym ir i sakyto liudijimo, mano gyvenimas turi bappleti to liudijimo apie Jòz dalimi. (Conference Report, spalis 1994, p. 40; arba Ensign, lapkritis 1994, p. 31.) Kà jums, kaip bapplesimam misionieriui, rei kia vyresniojo Holando ÏodÏiai? Papra ykite klasòs nari susiskirstyti poromis, ir tegul kiekvienas paklausia ir atsako pateiktus klausimus: (Nors ie klausimai atrodo paprasti, mokiniams jie suteiks galimyb bandyti i reik ti savo sitikinimus bei liudijimus, taip, kaip jiems teks tai daryti misijoje.) Kaip buvimas Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãios nariu priartino jus prie Jòzaus Kristaus? Kaip artòjimas prie Kristaus pakeitò japples gyvenimà? 6

16 P A AUKTI TARNAUTI 4 Perskaitykite vyresniojo DÏefrio R. Holando patyrimà arba galite parodyti DVD 4-to vaizdo ra o 1-à dal (0:18): Zonos konferencijose, kurios mums, visuotiniams galiotiniams, yra vienos i geriausi prog mokyti jaunuosius vyresniuosius ir seseris, a klausiau misionieri, kà jie nori, kad j besidomintieji daryt dòl to, ko jie mokomi. 4 Kaip japples atsakytumòte vyresniojo Holando klausimà? T skite vyresniojo Holando pasakojimà arba parodykite DVD 4-to vaizdo ra o 2-à dal (1:06): Visi vienbalsiai su uko: Pasikrik tyt!. Taip, atsakiau, mes norime, kad jie pasikrik tyt, bet kas turi vykti prie tai? Tuomet jie tampa truput tarapples. Aha, pamano jie. Tai testas. Tai tikrai testas. Skaityt Mormono Knygà! su unka kaïkas. Melst si! su unka vyresnysis i kambario galo. Eit BaÏnyãià! sako viena i seser pirmoje eilòje. I klausyt visus pokalbius! pasiapplelo dar kaïkas. A sakau: Bet kà dar norite, kad daryt besidomintieji? Pasikrik tyt! vòl visi vienbalsiai su unka. Vyresnieji, maldauju, krik tà japples jau man minòjote, bet a vis dar klausinòju! Na dabar jie visi kai suglumo. Gyvent pagal I minties Îod!, kaïkas sako. Mokòt de imtin!, su unka kitas. Taip ir t siasi. 4 Kaip japples manote, kà misionieriai praleido? Skaitykite toliau arba parodykite DVD 4-to vaizdo ra o 3-ãià dal (0:50): Galiu pasakyti, kad misionieriai beveik niekada nepriartòja prie dviej paãi pagrindini dalyk, kuriuos mes norime, kad besidomintieji padaryt prie krik tà: tikòt Vie pat Jòz Krist ir atgailaut dòl savo nuodòmi. Juk Mes tikime, kad pirmieji Evangelijos principai ir apeigos yra: pirma, tikòjimas Vie pat Jòz Krist ; antra, atgaila; [tuomet] treãia, krik tas panardinant nuodòmòms atleisti; ketvirta, rank uïdòjimas ventosios Dvasios dovanai suteikti. [Tikòjimo Teiginiai 1:4; kursyvas pridòtas.] Kodòl tikòjimas Jòz Krist ir atgaila yra gyvybi kai svarbapples naujam atsivertusiajam? 7

17 P A AUKTI TARNAUTI 4 UÏbaikite skaityti vyresniojo Holando istorijà arba parodykite DVD 4-to vaizdo ra o 4-tà dal (1:20): Naujasis atsivertusiojo gyvenimas turi bappleti pastatytas ant tikòjimo Jòzumi Kristumi ir Jo i perkanãiàja auka ant sitikinimo, kad Jis i ties yra Dievo Sapplenus, kad Jis gyvena ià akimirkà, kad Jis i ties yra vartai avi gardà, kad tik Jis turi mapples i gelbòjimo ir i auk tinimo raktus. Tok sitikinimà seka tikroji atgaila, atgaila, rodanti mapples tro kimà bappleti variems, atsinaujinusiems ir sveikiems, atgaila leidïianti pretenduoti visus Apmokòjimo palaiminimus. Tuomet seka krik tas nuodòmòms atleisti. Taip, taip pat krik tijamasi, kad taptume BaÏnyãios nariais, bet tai nòra tai, kà prana as DÏozefas Smitas nusprendò pabròïti tame tikòjimo teiginyje. Jis pabròïò, kad tai krik tas nuodòmòms atleisti, atkreipdamas japples ir mano, misionieriaus ir besidominãiojo, dòmes Apmokòjimà, i gelbòjimà, Kristaus dovana mums. Tai veda naujà atsivertus j prie gerosios Ïinios palaiminim. ( Missionary Work and the Atonement, Ensign, 2001, Kovas, p ) Kokià Ïinià, pagal 2 Nefio 2:6 9, turi i girsti visi Ïmonòms? Dòl to, kad suprantate ias Ra t eilutes, koks turòt bappleti japples, kaip misionieriaus, pagrindinis tikslas? Pa aukimas nuolatinòn misijon gaunamas i Vie paties per Jo galiotus tarnus. Parodykite mokiniams pateiktà païymòjimà. Jei manoma, padidinkite io païymòjimo kopijà, kad mokiniams bapplet lengviau matyti, arba padarykite permatomà kopijà ir projektoriumi parodykite jà ant ekrano. PAVYZDYS 8

18 P A AUKTI TARNAUTI Kokie oficialapples reikalavimai keliami norintiems tapti nuolatiniais misionieriais? (UÏpildyti parei kimus, keletà kart pasikalbòti su kunigijos vadovais, gauti misijos pa aukimà, bappleti paskirtu misionieriumi.) Kà jums reik bappleti paskirtu nuolatiniu Jòzaus Kristaus atstovu? Papra ykite mokinio perskaityti Doktrinos ir Sandor 64:29. Kaip Ïinojimas, kad dirbate Vie paties darbà, keiãia tai, kaip dirbate, gyvenate ir elgiatòs? Kas, pagal Doktrinos ir Sandor 64:29, galiotiniams svarbiausia ie kant pasisekimo? Pasidalinkite pateikta i galvota istorija arba patys sugalvokite tokià, kuri uïmegzt diskusijà apie Vie paties rankà pa aukiant kiekvienà misionieri : Roberto nekantraudamas atsisòdo atidaryti vokà, kuriame buvo jo misijos pa aukimas. Pastaruosius kelis metus jis praleido mokydamasis uïsienio kalbà. Jis buvo tikras, kad bus pa auktas tarnauti ten, kur galòs panaudoti savo gytus gappledïius mokydamas sugràïintosios Evangelijos. Perskait s lai kà ir pamat s misijos paskyrimo vietà, jis staiga nusivylò. Jis buvo ne tik pa auktas tarnauti savo alyje, bet ir mokyti savo gimtàja kalba! Kaip tai gali bappleti pa aukimas i Vie paties? màstò jis. Vie pats tikrai Ïino apie mano gappledïius kalbòti uïsienio kalba. Kà pasakytumòte iam jaunuoliui, jeigu jis pra yt japples patarimo, i reik damas abejones, kad jo pa aukimas i Dievo? Su kokiais kitais i applekiais, kurie sukelt abejones dòl pa aukimo, gali susidurti misionieriai? Galite pasidalinti prezidento Boido K. Pakerio, veikianãiojo Dvylikos Apa tal Kvorumo prezidento, ÏodÏiais: Pirmasis didis païinimas yra suvokti, kad tai visai ne japples misija tai Vie paties misija. Îinau, kad sakome: vykstu savo misijà, bet tai ne mano misija, o Jo misija Per maldà, i bandymus, darbà, studijavimà, sunkumus ir nusivylimus, kuriuos patirsite, suvoksite, kad tai Vie paties misija. Japples tai suvoksite. ( Some Things Every Missionary Should Know [seminaras naujiems misij prezidentams, 2002 m. birïelio mòn. 26 d.], p. 2.) Paklauskite, ar mokinys negalòt mintinai pasakyti penktàj tikòjimo teigin (jei negali, tuomet papra ykite, kad perskaityt ). Kuo is tikòjimo teiginys susij s su pa aukimu misijon? Kaip suvokimas, kad japples pa aukimas gaunamas tiesiogiai i Vie paties per Jo tarnus, gali paveikti tai, kaip japples tarnaujate? 9

19 P A AUKTI TARNAUTI MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Pradòkite vesti studij Ïurnalà. Tai Ïurnalas, kuriame ra omos Ïvalgos apie Evangelijà, gautos studij metu. Tai padòs jums pradòti naudotis naudingu misionieriaus rankiu. Daugumoje misij pra oma, kad misionieriai vest tok Ïurnalà. Atmintinai i mokite Doktrinos ir Sandor ketvirtà skyri ir pasiruo kite pacituoti j ateinanãioje pamokoje per klasòs dvasin mint (arba galbapplet pacituosite ir kartu su visais klasòje). Atmintinai i mokite Tikòjimo Teiginius (arba padarykite tai i naujo). Pakalbòkite su neseniai gr Ïusiu misionieriumi ir jo arba jos paklauskite, ar misija jiems buvo pasiaukojimas. Perskaitykite Doktrinos ir Sandor 31:3 13 ir i analizuokite Vie paties paliepimus bei païadus skirtus misionieriams. Kas savait, kiekvienà pamokà atsine kite Ra tus ir mokinio vadovòl. 10

20 2 skyrius Steve Tregeagle. Kopijuoti draudïiama ASMENINIS VERTUMAS Asmeninis vertumas gyvybi kai svarbus kiekvienam asmeniui, besiruo ianãiam Ïengti ventyklà ir tarnauti nuolatinòje misijoje. Vyskupai ir kuol prezidentai nusprendïia, ar asmuo vertas. Kaip mokytojas, pats nenustatinòkite reikiamo vertumo lygio. Mokinius su klausimais apie vertumà, nukreipkite pas j kunigijos vadovus. ioje pamokoje paraginsite mokinius bappleti paklusnius Vie paties sakymams, Jo prana ir apa tal mokymams bei misijos taisyklòms. Øsitikinkite, kad mokiniai Ïino, jog prie pradòdami tarnauti misijoje, jie turòt visus rimtus ir nei spr stus prasiïengimus aptarti su savo kunigystòs vadovais. Kuomet misionieriai verti ir paklusnapples, jie gali kalbòti Vie paties Dievo, bappletent pasaulio Gelbòtojo, vardu (DS 1:20). DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Asmeninis vertumas bappletinas dirbant misionieri kà darbà. Asmeninis vertumas leidïia bapplesimiems misionieriams gauti ventyklos palaiminimus. Atgaila tai apvalantis procesas, padedantis mums tapti vertiems. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Asmeninis vertumas bappletinas dirbant misionieri kà darbà. Suskirstykite mokinius grupeles ir papra ykite, kad i mokinio vadovòlio jie perskaityt vyresni j âarlzo Didje, Riãardo G. Skoto bei Prezidento Gordono B. Hinklio ÏodÏius (Ïr. p. 14). Pateikite mokiniams iuos klausimus, kad juos aptart savo grupòse: Kà rei kia bappleti vertam tarnauti misijoje? Kodòl vertumas toks svarbus misionieri kame darbe? 11

21 A SMENINIS VERTUMAS Kà ÏodÏiai prevencija geriau uï i pirkimà rei kia jaunuoliui, kuris ruo iasi tarnauti misijoje? Kas, pasak vyresniojo Didje, turòt mus paskatinti vengti nuodòmòs? Kodòl turòdami meilòs Vie paãiui ir Jo sakymams dvasios lengviau i liksite verti tarnauti misijoje? Kodòl atgailos atidòliojimas kenkia misionieri kam darbui? Kodòl Vie paties misionieri kà darbà gali dirbti paprasti nepaprastai dirbantys Ïmonòs? Kodòl jie turi bappleti verti, kad tai pasiekt? Paklauskite mokini : Koki mar pasak Prezidento Hinklio reikia vengti? Kartu su mokiniais i mokinio vadovòlio perskaitykite Prezidento Gordono B. Hinklio ÏodÏius apie pornografijà (Ïr. p. 14). Kokius kitus marus galòtumòte traukti sàra à? Kaip pornografija, dalinimasis nepadoriais pasakojimais ir I minties ÎodÏio lauïymas prilygsta spàstams? Papra ykite mokini vardyti kitus marus arba spàstus bei j keliamà pavoj asmens dvasingumui. Kà rei kia i likti nesuter tam pasauliu? (Ïr. Jokapplebo lai kas 1:27). 5 Kokius palaiminimus gauname, kai leidïiame dorai puo ti mapples mintis? (Ïr. DS 121:45). Kaip galime atsikratyti neger vaizd, uïplapplestanãi mapples protus? Perskaitykite pateiktus Prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏius arba parodykite DVD 5-tà vaizdo ra à (0:54): Kiekvienoje kompiuterio klaviatappleroje, visomis kalbomis, yra mygtukas su uïra u i trinti. Turòkite i trynimo mygtukà savo prote. Suplanuokite, kaip naudosite i trynimo mygtukà. Jei viena i toki vertumui grasinanãi minãi mògins sibrauti japples protà, i trinkite jà! Nagi, kas galòt bappleti tas i trynimo mygtukas? Gal maïas gestas, kurio niekas nepastebòs. NeÏinau, kas galòt bappleti japples mygtukas. Japples turite nuspr sti. Tai privatu. Galbapplet, jei ne iojate akinius, galite juos paliesti. Kuomet galvà braunasi mintis, palieãiate savo akinius, kad jà i trintumòte. Tik japples vienas apie tai Ïinosite. Arba tai gali bappleti kaïkoks tik jums Ïinomas maïas gestas, toks kaip paglostyti rankà. I mokite naudotis savo i trynimo mygtuku, kuomet kyla tokios mintys ir pagundos. Japples galite i mokti jas i trinti. Galite i mokti kontroliuoti savo mintis. Jeigu tai darysite ir bapplesite paklusnapples, viskas bus gerai. Japples bapplesite vedami. ( Some Things Every Missionary Should Know [seminaras naujiems misij prezidentams, 2002, birïelio 26], p ) 12

22 A SMENINIS VERTUMAS Asmeninis vertumas leidïia bapplesimiems misionieriams gauti ventyklos palaiminimus. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 109:22 23 ir lentoje uïra- yti keturias palaimas, kuri Kirtlando ventyklos pa ventinimo maldoje pra ò prana as DÏozefas Smitas. Aptarkite kiekvienà ià palaimà. Galite naudoti iuos atitinkamus klausimus: Kaip manote, kà rei kia veikti Dievo vardu, esant misionieriumi? Kaip Dievo lovò gali supti mus Ïemi kajame pasaulyje? (Îr. DS 88:28 29; 93:36.) Kokiais bappledais angelai gali mus apsaugoti? (Îr. 2 Nefio 32:3 4; DS 13.) Papra ykite mokini, kad i mokinio vadovòlio perskaityt vyresniojo DÏozefo B. Virtlino ÏodÏius apie ventyklos palaimas (Ïr. p. 15). Lentoje uïra ykite kitas palaimas. Kad taptumòte sòkmingu misionieriumi, reikia gauti palaimas, arba dovanas, kurios gaunamos tik ventykloje, o taip pat ir ventosios Dvasios dovanos. I mokinio vadovòlio kartu su mokiniais perskaitykite vyresni j DÏefrio R. Holando, Briuso R. Makonkio bei prezidento DÏozefo Fildingo Smito ÏodÏius (Ïr. p ). Remdamiesi i broli ÏodÏiais atsakykite, kaip ventyklos apdovanojimas padeda misionieriui skelbti sugràïintàjà Evangelijà? Pasakykite mokiniams, kad pastebima, jog kartais BaÏnyãios nariai labiau akcentuoja pa aukimà tarnauti misijoje negu ventyklos apeig gavimà. Kaip manote, kodòl pa aukimas tarnauti misijoje gali bappleti labiau akcentuojamas nei ventyklos palaimos? Pasidalinkite Hovardo V. Hanterio, keturioliktojo baïnyãios prezidento, raginimu mokinio vadovòlyje (p. 15). Kà, pagal Doktrinos ir Sandor 95:8; 105:11 12, Vie pats numatò duoti ventiesiems Jo ventose ventyklose? Pagal mokinio vadovòlyje pateiktus vyresni j Deivido B. Heito ir DÏeko H. Gouslindo jaunesniojo ÏodÏius (p. 16) vardykite kelis bappledus, kaip Ïmogus ventykloje apdovanojamas galia i auk tybi? (Galite lentoje sura yti mokini pasiapplelymus ir, jei tinka, juos aptarti. Øspòkite mokinius, kad ios trumpos diskusijos metu nevartot ÏodÏi, vartojam ventykloje, ir nebapplet per daug konkretapples.) Kodòl ie ventyklos apdovanojimai, arba dovanos, svarbios misionieriui? Daugelis misionieri turi progà gauti ventyklos apdovanojimà prie misijà. Vyresnysis Riãardas G. Skotas mokò: Siekiant gauti ventyklos palaimas, svarbiausias keliamas reikalavimas asmeninis vertumas. (Conference Report, 1999, balandis, p. 31; arba Ensign, 1999, geguïò, p. 25.) Pakvieskite mokinius aptarti ventyklos rappleb spalvà ir kuo ypatinga balta spalva. Kai kurie japples mokiniai dar gali bappleti nebuv ventykloje. iems mokiniams galite perskaityti pateiktà paai kinimà ir pastebòjimà apie ventyklos rapplebus bei aptarti pateiktus klausimus: 13

23 A SMENINIS VERTUMAS Atlikdami ventyklos apeigas, dòvime baltais drabuïiais. ie drabuïiai simbolizuoja tyrumà, vertumà ir varumà. ØÏeng ventyklà, savo kasdieninius rapplebus pakeiãiate balta ventyklos apranga. Palikdami savo rapplebus spintelòje, kartu su jais paliekate ir bòdas, rapplepesãius, suirzimà. I io maïo atskiro persirengimo kambario i einate apsivilk baltai ir pajuntate vienyb ir lygyb, nes aplink visi apsireng taip pat. (Ruo iantis Ïengti Vie paties ventyklà [2002], ) Kaip, japples manymu, persirengimas baltais ventyklos rapplebais padeda jums pasiruo ti ventiems patyrimams ventykloje? Kodòl pasiruo imas bappleti vertam garbinti ventykloje taip pat padeda jums pasiruo ti tarnauti Vie paãiui misijoje? Kaip atminimas, kad buvote ventykloje ir ten sudaròte ventas sandoras, gali palaiminti japples, kaip misionieriaus, gyvenimà? Pakvieskite mokinius perskaityti vyresniojo Riãardo G. Skoto ÏodÏius i mokinio vadovòlio (p. 16) ir pagalvoti, kodòl per pokalb ventyklos rekomendacijai gauti ir per pokalbius su kunigijos vadovais dòl vertumo tarnauti misijoje bappletina bappleti visi kai sàïiningam. Kaip manote, kà rei kia tai, kad pokalbis ventyklos rekomendacijai gauti yra svarbus Ïingsnis, patvirtinantis, kad japples subrend s ir dvasi kai pasiruo s gauti apeigas ir laikytis sandor Vie paties namuose? Kaip manote, kodòl asmeninis vertumas bappletinas, siekiant gauti ventyklos bei nuolatinòs misijos palaimas? Atgaila tai apvalantis procesas, padedantis mums tapti vertiems. Paai kinkite, kad atgaila yra geroji sugràïintosios Jòzaus Kristaus Evangelijos dalis ir kad, jei iuo metu mokiniai nòra verti, per atgailà jie gali tokie tapti. Alma sakò savo sapplenui kok dïiaugsmà ir kokià nuostabià viesà jis patyrò po apvalanãios atgailos (Almos 36:20). Papra ykite mokini susiskirstyti po du ir paruo ti po trumpà pamokà, kad galòt mokyti besidomint j apie atgailà. Papra ykite daugiausia dòmesio skirti principui, kaip tikòjimas Kristumi veda Ïmog atgailauti dòl savo nuodòmi. Jums gali praversti vyresniojo Holando ÏodÏiai i mokinio vadovòlio (Ïr. p. 16), pateiktos eilutòs bei visos kitos eilutòs, kurios, j manymu, gali praversti: Helamano 14:13; 15:7 8; 3 Nefio 12:19 20; Doktrinos ir Sandor 53:3. Po to, kai jie paruo ià trumpà pamokà, papra ykite, kad viena mokini pora mokyt kità. Baigus sukeiskite vaidmenis. Po keli minuãi leiskite visiems keturiems mokiniams vienas su kitu aptarti tai, kà patyrò. Kà darò gerai ir kà galòjo padaryti geriau? Ne tik tie, kurie rimtai prasiïengò, bet visi ruo damiesi misijai privalo atgailauti. Papra ykite vieno mokinio garsiai perskaityti Doktrinos ir Sandor 133:16. Tuomet papra ykite, kad jie, kaip bapplesimi misionieriai, paai kint i eiluãi svarbà. 14

24 A SMENINIS VERTUMAS Perskaitykite pateiktà hipoteti kà pasakojimà, vaizduojant principà: Krego gyvenimas pasikeitò. Met metais jis augo BaÏnyãios nari apsuptyje ir sekò Jos mokymais. Taãiau bappledamas penkiolikos septyniolikos pradòjo klupti ir lauïyti kai kuriuos sakymus. ie veiksmai vertò j BaÏnyãioje jaustis nejaukiai. Kartà jis i girdo kuolo vadovà kalbant apie atgailos ir tarnavimo misijoje be nuodòmi na - tos dïiaugsmà. Tai palietò jo ird, ir jis suprato, kad turi pakeisti savo gyvenimà. Jis susitarò dòl susitikimo su vyskupu. Kokie klausimai galòt suktis Krego galvoje, belaukiant susitikimo su vyskupu? Kaip japples atsakytumòte Krego klausimus? Su mokiniais perskaitykite I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas ([2004], p. 17) poskyrio Atgaila pastraipà I païinimas. Aptarkite kunigystòs vadovo reik m padedant atgailaujanãiajam. Perskaitykite pateiktus Boido K. Pakerio ÏodÏius: Tebapplenie pa lovintas Dievas uï apvalanãià, skaistinanãià, atleidïianãià Apmokòjimo galià, kurià suteikò Vie pats Jòzus Kristus, apie kur a liudiju. (Conference Report, 2000, spalis, p. 96; Ensign, 2000, lapkritis, p. 74.) Atgailà kaip ir muilà, reikia naudoti daïnai. (Conference Report, 1997, balandis, p. 9; arba Ensign, 1997, geguïò, p. 9.) Ø rankas paimkite muilà. Kuo atgaila pana i muilà? Akcentuokite, kad, nuo irdïiai atgailav s, Ïmogus ne tik apvalomas nuo nuodòmi, bet ir patiria irdies bei prigimties permainà, kas susij su nuodòme, dòl kurios atgailaujama. Kaip jauãiatòs, kai Apmokòjimo galia jus dvasi kai apvalo? Kodòl atgailaujant svarbu palikti nuodòmes? (Îr. DS 58:43.) Atgaila pavers jus asmeniniu apvalanãios Apmokòjimo galios liudytoju. Prie ko, remiantis ketvirtuoju tikòjimo teiginiu, besidomint j ves nuo irdi jo atgaila? Papra ykite mokini apmàstyti misionieri Apa talo Pauliaus, Almos jaunesniojo ir Mozijo sapplen gyvenimus bei j galingus liudijimus. Kodòl jie taip atkakliai mokò atgailos Evangelijos net tuomet, kai jiems gròsò pavojus? Kodòl visuomet teisapples vyrai, tokie kaip Nefis, Abinadis ir Moronis, buvo puikapples Gelbòtojo Apmokòjimo mokytojai? 15

25 A SMENINIS VERTUMAS Perskaitykite mokiniams pateiktus vyresniojo Gleno L. Peiso ÏodÏius: Misija tai ne vieta nusidòjòliams atgailauti, bet kviesti nusidòjòlius atgailauti. Misionierius siunãiame misijà ne tam, kad gyt liudijimà, bet kad dalint si savuoju. ( Why? [pasisakymas per dvasin valandòl Rikso kolegijoje, 1991, rugsòjo mòn. 24 d.], p. 3.) Papra ykite mokinio savais ÏodÏiais perfrazuoti vyresniojo Peiso ÏodÏius. Kartu su mokiniais perskaitykite ir aptarkite likusius vyresniojo Peiso ÏodÏius mokinio vadovòlyje (p. 17). Kà mano jaunimas, remiantis vyresniojo Peiso ÏodÏiais, apie i païinimà prie pat misijà? Kà patartumòte bapplesimajam misionieriui, bijanãiam atvirai pasikalbòti su savo kunigystòs vadovu apie savàsias nuodòmes? Paai kinkite mokiniams, kad Gelbòtojo Apmokòjimas suteikia vilt tiems, kas jauãia, jog jiems negali bappleti atleista. Perskaitykite Doktrinos ir Sandor 58:42. Jei Vie pats daugiau nebeprisimena mapples nuodòmi, kodòl kai kuriems Ïmonòms sunku sau atleisti? Perskaitykite Almos 36:19. Paai kinkite savo mokiniams, kad kuomet nuo irdïiai atgailaujame, galime pa alinti skausmà, kur jauãiame, prisimin savo nuodòmes. Mes neturime amïinai jausti skausmà. Padòkite mokiniams suprasti, kad po to, kai Vie pats atleidïia, pajuntame tikràjà ramyb. Vyresnysis F. Burtonas i Septyniasde imties paai kino: Visi kai atgailav, jauãiate vidin ramyb. KaÏkaip pajuntate, jog jums atleista, nes ilgà laikà jus slògusi na ta staiga pradingo. Jos nebòra, ir japples tai Ïinote. (Conference Report, 1983, balandis, p. 79; arba Ensign, 1983, geguïò, p. 59.) 6 7 Kartais Ïmonòs, kurie nusidòjo, mano, kad niekada nebetaps varapples, nebebus tuo, kuo galòjo tapti. Papra ykite mokini atsiversti mokinio vadovòlyje para ytus vyresniojo Riãardo G. Skoto ÏodÏius (p. 17) arba galite parodyti DVD 6-tà (0:38) ir 7-tà (0:42) vaizdo ra us. Pastaba: Atminkite detaliai neaptarinòti nuodòmi arba neinterpretuoti mokinio vadovòlyje para yt vyresniojo Skoto ir prezidento Pakerio ÏodÏi. Vertòt paraginti mokinius detalius klausimus apie atgailà aptarti su savo vyskupu ar skyriaus prezidentu. Paai kinkite, kad nors atgailà lydi atleidimas, yra nuodòmi, kurios gali neleisti asmeniui tarnauti misijoje. PavyzdÏiui, Broliai pasakò, kad bapplesimi misionieriai, kurie sitraukò nesantuokinius santykius, petingà, kitus lytinius i krypimus, 16

26 A SMENINIS VERTUMAS vartojo narkotines medïiagas, vykdò rimtà civilin nusikaltimà ir kitus prasiïengimus, privalo atgailauti ir to nekartoti bent vienerius metus. Tiems, kurie turòjo amorali santyki su keliais partneriais ar ilgalaiki heteroseksuali arba homoseksuali santyki su vienu partneriu, nebus leidïiama tarnauti nuolatinòje misijoje. Paraginkite mokinius, kurie turi klausim, apsilankyti pas savo vyskupà ar skyriaus prezidentà. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS I mokite atmintinai Doktrinos ir Sandor 58:42 43 ir 121: I tirkite savo asmenin vertumà tarnauti misijoje. Jei yra kaïkas, kà reikòt i spr sti, nutarkite, kà reikt daryti, ir atlikite tai. UÏra ykite savo studij Ïurnale, kaip suprantate, kodòl tie, kurie turi nuo- ird tikòjimà Jòz Krist, atgailaus dòl savo nuodòmi, pasikrik tys, priims ventosios Dvasios dovanà. Kodòl misionieriams svarbu savo gyvenime suprasti ry? Kodòl jie turi sugebòti ai kiai mokyti ios tiesos? 17

27 3 skyrius VENTOSIOS DVASIOS BENDRYSTñ Pastaba: 4 skyriuje esantiems mokymo pasiapplelymams reikia i ankstinio pasiruo imo (Ïr. Misionieriams deròt naudoti ugdanãius mokymo metodus, p. 28). Papra ykite dviej mokini paruo ti trumpà parodomàjà pamokà. Parinkite tokius mokinius, kurie, japples manymu, nesijaus nejaukiai mokydami visus mokinius ar kai patys bus vertinami kit. Papra ykite j paruo ti keturi penki minuãi pamokòl, kurioje jie bus misionieriai, mokantys sugràïintos Evangelijos principo. Leiskite jiems pasirinkti, koki princip ar vyki mokyti (pvz.: tikòjimas Jòz Krist arba Pirmasis Regòjimas). Padòkite jiems nuspr sti, kokias eilutes naudoti. Jei tinka, pasiapplelykite jiems paveiksliukà, kelis klausimus, kuri patartina klausti savo besidominãi j arba parekomenduokite tai, kas padòs jiems pasiruo ti. Paai kinkite, kad po to, kai jie mokins, kiti mokiniai vertins j mokymà. ØVADAS Bapplesimi misionieriai, ruo damiesi savo misijai, turòt suprasti, kokià takà Dvasia daro j gyvenimui. Kadangi jie dirbs Vie paties darbà, bappletina sugebòti atpaïinti ir sekti Vie paties raginimais, kurie ateina per Jo Dvasià. Ø misijà jie turòt atvykti turòdami kar tus liudijimus. I patirties turòt Ïinoti, kad maldas atsakoma. Jie turòt i mokti siklausyti ventosios Dvasios balsà, kad misionieri kame darbe sugebòt tinkamai vykdyti Vie paties valià. Pastaba: iame skyriuje dòmesys sutelktas tai, kodòl misionieriams svarbu asmeni kai priimti ir suprasti Dvasià. 4 skyriuje bus ra oma apie mokymà Dvasia. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Kristaus viesa tai teigiamas poveikis vis Ïmoni gyvenime. ventoji Dvasia yra Dievybòs narys. Yra daug bappled, kuriais ventoji Dvasia teigiamai veikia mapples gyvenimà. Jautrumas ir paklusnumas Dvasiai priskiriami prie geriausi misionieri priemoni. 18

28 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Pastaba: Du Ïemiau pateikti PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI buvo sujungti ir pateikti kaip vienas pasiapplelymas. Kristaus viesa tai teigiamas poveikis vis Ïmoni gyvenime. ventoji Dvasia yra Dievybòs narys. Lentoje uïra ykite iuos tris pateiktus altinius ir pavadinimus: ventoji Dvasia. Doktrinos ir Sandor 130:22 23 ventosios Dvasios dovana. Ra t rodyklò ( Dovana, ventosios Dvasios, p. 36, ventoji Dvasia, p. 180) Kristaus viesa. Doktrinos ir Sandor 84:46; 88:13; I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004); citata i mokinio vadovòlio (p. 21) Mokinius suskirstykite tris grupes ir kiekvienai grupei paskirkite po vienà i i tem. Papra ykite j perskaityti altinius, kurie padòs apibendrinti faktus jiems paskirta tema. Jiems baigus, pakvieskite juos savo apibendrinimus uïra yti lentoje po atitinkamu pavadinimu. Papra ykite kiekvienos grupòs atsiversti mokinio vadovòl ir tyliai perskaityti su j uïduotimi susijusius parei kimus. ventoji Dvasia. Vyresnysis Robertas D. Heilsas (p. 22) ventosios Dvasios dovana. Vyresnieji Dalinas H. Ouksas (p. 22) ir Briusas R. Makonkis (p. 22) Kristaus viesa. Prezidentas Boidas K. Pakeris (p. 21) ir vyresnysis DÏozefas B. Virtlinas (p. 21) Papra ykite t, kurie studijavo atitinkamas dalis, kad aptart atsakymus pateiktus klausimus. Kurie ventosios Dvasios vaidmenys yra ypaã svarbapples misionieriams ir j besidomintiesiems. Kodòl? Kaip vyresniojo Makonkio palyginimas gali padòti misionieriams mokant besidomint j? Kaip manote, kodòl japples mokymo metu bus svarbu suvokti, kad kiekvienam buvo duota Kristaus viesa? (Panagrinòkite tokià mint : Kristaus viesa taps dvasine pagalbininke padedant besidomintiesiems priartòti prie Kristaus. Kai jie bus vis geriau pasiruo tapti tikrosios Vie paties BaÏnyãios nariais, Ji skatins juos priimti pirmuosius Evangelijos principus ir apeigas.) Suskirstykite mokinius poromis, ir tegul mokiniai poroje vienas po kito paai kina, koks skirtumas tarp Kristaus viesos ir ventosios Dvasios dovanos. Antrasis mokinys turòt stengtis nekartoti pirmojo mokinio paai kinimo ir nekopijuoti to, ko mokò pirmasis mokinys. 19

29 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ ventoji Dvasià daugeliu bappled teigiamai veikia mapples gyvenimà. Paklauskite mokini : Kokiais bappledais ventoji Dvasia gali daryti mums takà? (Mokini atsakymus uïra ykite lentoje.) Kodòl misionieriui svarbu suprasti, kaip bendrauja ventoji Dvasia? Kas nutinka, kuomet, gavus raginimus i ventosios Dvasios, j nevykdome? Papra ykite, kad mokiniai perskaityt Doktrinos ir Sandor 8:2 3 ir vyresniojo L. Lionelio Kendriko ÏodÏius i mokini vadovòlio (p. 23). Paai kinkite, kad kartais Ïmonòs jauãia ventosios Dvasios takà, bet neatpaï sta jos. Papra ykite mokini perskaityti, kas nutiko lamanitams 3 Nefio 9:20. Kodòl kai kurie Ïmonòs turi Dvasià, bet neatpaï sta Jos? Kartu perskaitykite Galatams 5:22 23 ir aptarkite, kas vyksta gyvenime t, kurie jauãia Dvasià. Øsitikinkite, kad mokiniai supranta, jog privalome bappleti verti, kad jaustume ventosios Dvasios takà. Apie tai smulkiau bus para yta 4 skyriuje. Akcentuokite kad: Vie paties Dvasia niekada neragins asmens elgtis ne pagal sugràïintosios Evangelijos ar ne pagal teisi BaÏnyãios kunigystòs galiotini standartus. Sunku, gal net ne manoma, gauti Dvasios raginimus, kuomet esame apkvai nuo narkotini medïiag, alkoholio ar pana i medïiag. Japples kapplenas i ties yra japples minãi rankis ir japples charakterio pagrindas. (Boidas K. Pakeris, Conference Report, 2000, spalis, p. 93; arba Ensign, 2000, lapkritis, p. 72.) Japples privalote rapplepintis juo. Dvasia bendrauja su mumis daugybe bappled. Su mokiniais aptarkite pateiktas sàvokas: dvasiniai raginimai; ramybòs jausmas; tylus, ramus balsas; idòj antplappledis; ventas dvasini pasirei kim pobappledis. Galime gauti dvasinius raginimus. Papra ykite mokini perskaityti 1 Nefio 17:45 ir atkreipti dòmes tai, kaip Lamanas ir Lemuelis nepastebòjo dvasini raginim. Pasidalinkite iuo prezidento Boido K. Pakerio, veikianãiojo Dvylikos Apa tal Kvorumo prezidento, apibappledinimu: [Dvasinis] bendravimas retai kada girdimas balsiai. DaÏniausiai jis pasirei kia per japples jausmus. ( The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know and Every Member as Well, [seminaras skirtas naujiems misij prezidentams, 2003 m. birïelio mòn, 24 d.,], p. 4; taip pat Ïr. DS 8:2 3; 9:8.) 20

30 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ Kartais tokie jausmai apibappledinami kaip irdies degimas (Ïr. DS 9:8 9). Mokinio vadovòlyje suraskite irdies degimo apibappledinimà, pacituotà i I tikimi tikòjimui (p. 23). Taip pat perskaitykite pateiktà prezidento Boido K. Pakerio citatà: is irdies degimas nòra vien tik fizi kai juntamas pojappletis. Tai pana iau iltà jumyse spindinãià viesà. (Conference Report, 1994, spalis, p. 77; arba Ensign, 1994, lapkritis, p. 60.) Pagalvoj prisiminkite, kada jutote dvasin raginimà. Kodòl svarbu atpaïinti dvasinius raginimus? Galime pajusti ramyb. Papra ykite mokini balsu perskaityti Doktrinos ir Sandor 6: Ramybò tai vienas bappledas, kuriuo galime jausti Dvasios takà savo gyvenime. Prezidentas Brigamas Jangas papasakojo apie sapnà, arba regòjimà, gautà 1847 metais, po to, kai DÏozefas Smitas mirò kankinio mirtimi, kuriame prana as ai kino: Jie gali atskirti Vie paties Dvasià nuo vis kit dvasi, nes Ji nibïdòs j sieloms ramyb ir dïiaugsmà. (Manuscript History of Brigham Young, , red. Elden J. Watson [1971], p. 529.) Galime i girsti tyl, ram balsà. Pasidalinkite ia prezidento Vilfordo Vudrafo istorija apie jo misijà Anglijoje: Buvau Stenlio mieste ir vedïiau susirinkimà miesto rotu òje. Tà savait tame mieste turòjau susitikti su daugybe Ïmoni. Prie atsistojant kreiptis Ïmones, Vie paties Dvasia man pasakò: Tai paskutinis susitikimas su iais Ïmonòmis. Daug dien j nematysi. Atsistoj s kalbòti, pasakiau Ïmonòms tai, kà man pasakò Vie paties Dvasia. Jie nustebo ne maïiau nei a pats. NeÏinojau, ko Vie pats noròjo, bet vòliau pamaãiau Dievo tikslà. Kaip manote, kodòl i Ïinia nustebino prezidentà Vudrafà? Pakvieskite mokinius pasidalinti tuo, kà jie Ïino apie tai, kodòl Dvasia prezidentà Vudrafà vedò mokyti kità Anglijos vietov i Stenlio miestelio, kuriame jis turòjo susitikim. Perskaitykite prezidento Vudrafo pasakojimo likusià dal : Vie paties Dvasia tarò man: Vyk pietus. Nuvykau 128 kilometrus Anglijos pietus. Tik atvyk s susipaïinau su DÏonu Benbovu. Man pasidarò akivaizdu, kodòl buvau ãionai pa auktas. I vykau i misijos, kur krik tijau 21

31 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ kas vakarà. Atvyk s ãia, aptikau grup Ïmoni (apie e is imtus), kurie atsiskyrò nuo Vesleino metodist ir susibapplerò sektà pavadinimu Vieninga brolija. SuÏinojau, kad jie meldïia viesos bei tiesos ir païengò pirmyn tiek, kiek begalòjo païengti. Supratau, kad Vie pats atsiuntò mane pas juos. Pradòjau tarp j dirbti ir galiausiai pakrik tijau j vadovà, keturiasde- imt pamokslinink ir apie e is imtus nari. Pakrik tijau visus, i skyrus vienà to sektos nar. I viso toje misijos vietovòje pakrik tijau apie (The Discourses of Wilford Woodruff [1969], p. 60.) Ko i dien misionierius galòt i mokti i io pasakojimo apie sekimà ramiu, tyliu balsu? Kaip galòjo pasikeisti prezidento Vudrafo misija, jei jis bapplet nepaklus s Dvasios raginimams? Kaip galòjo pasikeisti jo gyvenimas? Papra ykite mokini atsiversti 1 Karali 19:9 13, kur Elijas i moko atpaïinti ram, tyl balsà. Aptarkite kitus Elijo girdòtus vykius ir kaip i eilutò apibappledina Dvasios balsà. Pasidalinkite vyresniojo Dalino H. Oukso i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏiais: Kai kurie ie kojo vien tik didïiuli aprei kim, toki kaip Ra tuose, ir nesugebòjo atpaïinti jiems si sto ramaus, tylaus balso. Tai lyg tvirtai nuspr sti, kad mokinsimòs tik i mokytojo, kuris auks, ir atsisakysime klausytis net i mintingiausio mokymo, pateikiamo nibïdesiu. Turime Ïinoti, kad Vie pats retai kalba garsiai. Jo Ïinia beveik visada ateina nibïdesiu. ( Teaching and Learning by the Spirit, Ensign, 1997, kovas, p ) Galime gauti nauj idòj. Papra ykite mokini perskaityti prana o DÏozefo Smito ÏodÏius i mokinio vadovòlio (p ). Papra ykite j atkreipti dòmes tai, kaip prana as apibappledino aprei kimo dvasià. Turòtume atminti, kad dvasiniai aprei kimai yra venti. Kai kurie Ïmonòs gauna labai ypatingus aprei kimus, kurie per daug venti, kad apie juos bapplet kalbama vie ai (Ïr. Prezidento Pakerio spòjimai mokini vadovòlyje, p. 25). Regòjimai vyksta ir balsas girdimas i uï uïdangos. Tai patyrusiems Ïmonòms deròt laikyti, kad tai venta. Kartu perskaitykite Almos 12:9; Doktrinos ir Sandor 63:64; 84:73. Kodòl nedera smalsauti ar klausinòti Ïmogaus apie asmeninius ventus dvasinius patyrimus? Vie pats mums aprei kia Savo numatytu laiku. Papra ykite mokini perskaityti Jokapplebo knygos 4:10. Kodòl kartais esame tokie nekantrapples laukdami atsakymo maldà? Kodòl misionieriui (jo ar jos besidominãiajam) bapplet svarbu suprasti principà? 22

32 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ 8 Galite pasinaudoti vyresni j Dalino H. Oukso ir Nylo A. Maksvelo ÏodÏiais i mokinio vadovòlio (p. 25) arba galite parodyti DVD 8-tà vaizdo ra à (0:32), kur kalba vyresnysis Maksvelas. Neturòtume tikòtis aprei kimo dòl kiekvienos smulkmenos. Paai kinkite, kad Vie pats nustato Savo sàlygas ir laikà, kada kalbòti mums. Galite pasinaudoti dviem vyresniojo Dalino H. Oukso spòjimais i mokini vadovòlio (p ). Jautrumas ir paklusnumas Dvasiai priskiriami prie geriausi misionieri priemoni. BaÏnyãios nariai, gav ventosios Dvasios dovanà, gali suprasti, kaip veikia Dvasia, ir sekti Jos vedimu. Perskaitykite iuos vyresniojo Dalino H. Oukso ÏodÏius: Svarbu neuïmir ti, kad ap vietimas ir aprei kimas, gaunamas ventosios Dvasios dovanos dòka, neateina netikòtai arba to nesiekiant. Prezidentas Spenseris V. Kimbolas mokò, kad ventoji Dvasia gaunama palaipsniui, kai esame Jos verti. Kada japples gyvenimas harmoningas, palaipsniui gaunate daugiau ventosios Dvasios. (The Teachings of Spencer W. Kimball, red. Edward L. Kimball [1982], p. 114.) Palaiminimai, kurie gaunami per ventosios Dvasios dovanà, priklauso nuo vertumo Ji atsitraukia, kuomet ÏeidÏiame Jà savo ne vankybòmis, ne varumu, nepaklusnumu, pasiprie inimu ar kitomis rimtomis nuodòmòmis. (Conference Report, 1996, spalis, p ; arba Ensign, 1996, lapkritis p. 61.) Paai kinkite mokiniams, jog svarbu, kad jie dabar i mokt bappleti verti ventosios Dvasios vedimo ir turòti dràsos sekti tuo vadovavimu. ventosios Dvasios galia ir taka nepradedama justi savaime, vien sisegus misionieriaus kortel. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 76: Kas, pasak 114 eilutòs, yra tieji j ir juos 116 eilutòje? ( Vie paties darbai ir karalystòs slòpiniai.) Ko, pagal 116 eilut, reikia, kad su mumis bapplet Dvasia? Koks ry is tarp paklusnumo ir Dvasios vedimo japples misionieri kame darbe? Kodòl ypaã svarbu laikytis misijos taisykli, kol tarnaujate misijoje? Papra ykite mokini i vardyti prieïastis, kodòl reikalinga Dvasia, bei aplinkybes, kada misijoje prireiks kvòpimo. Perskaitykite prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏius: Galbapplet geriausia, kas gali nutikti jums japples misijoje, tai i gyventi patyrim, susijusi su ventosios Dvasios dovana 23

33 VENTOSIOS D VASIOS BENDRYSTñ Tai bus didi palaima kuomet païinsit ram, tyl balsà ir suvoksite, kad is balsas pasakys viskà, kà turite daryti iuos raginimus galite gauti daugyb kart per daugyb vyki. Tai kalba Vie paties balsas Galite kalbòti angel lieïuviu, kas paprasãiausiai rei kia, kad galite kalbòti ventosios Dvasios galia. Tai vyks tyliai. Tai nebus matoma. Nebus balandïio. Nebus besidalijanãi ugnies lieïuvi. Taãiau bus galia. ( The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know, p. 3, 6.) Kaip, japples manymu, paklusnumas gautiems aprei kimams paveiks bapplesimus ventosios Dvasios aprei kimus? Pasidalinkite istorija, kuri nutiko prezidentui Pakeriui, kuomet jis tarnavo misijos prezidentu (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 26). Pakvieskite mokinius pasidalinti tuo, kà jie i moko i io pasakojimo, kas padòs jiems, kaip misionieriams, ir j gyvenime ateityje. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Nuspr skite, kà galòtumòte pakeisti savo gyvenime, kad taptumòte jautresni Dvasiai. Pasirinkite laikà ir vietà, kur galite bappleti vieni. Galite pasninkauti. Pradòkite malda ir paklauskite savo Dangi kojo Tòvo, kà Jis nori, kad japples darytumòte, kad pasiruo tumòte bappleti vienas i Jo misionieri. Po maldos skirkite laiko siklausyti mintis ir jausmus. UÏsira ykite iuos Dvasios raginimus savo dienora tyje. Tai gera pradïia japples misionieri kam dienora ãiui. Dvasios raginimus ir suvokimus, kuriuos gaunate studijuodami Ra tus, uïsira- ykite Ra t studij Ïurnale. PamaldÏiai perïiappleròkite savo patriarchalin palaiminimà. Atkreipkite dòmes patarimus ir Dvasios raginimus, kuriuos galite pritaikyti savo misijoje. (Jei dar negavote savo patriarchalinio palaiminimo, vertòt pagalvoti apie jo gavimà.) Paruo kite kalbà tema Kodòl kiekvienam misionieriui svarbu vadovautis Dvasia. Pasisakykite ia tema savo eimai arba artimam draugui. Mokinio vadovòlyje uïpildykite Ra t i trauk lentel, o savo Ra tuose ias eilutes susiekite tarpusavyje (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 27). 24

34 4 skyrius Kalno pamokslas, Hario Andersono paveikslas. MOKYMAS DVASIA Misionieri ko darbo tikslas mokyti sugràïintosios Evangelijos Ïinios taip, kad ventoji Dvasia galòt vesti tiek misionieri, tiek mokin. is skyrius padòs paruo ti bapplesimus misionierius mokyti Dvasia. Jame bus mokoma, kaip pakviesti Dvasià savo pamokas, ir taip pat padòs jiems i mokti bei naudoti esminius mokymo gappledïius. Japples pastangos veiksmingai mokyti ir motyvuoti mokinius tapti puikiais sugràïintosios Evangelijos mokytojais padarys juos tinkamesniais rankiais Vie paties rankose. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Kad mokytume Dvasia, reikalingas asmeninis pasiruo imas ir vertumas. Misionieriai gali pakviesti ventàjà Dvasià savo pamokas. Misionieriams deròt naudoti ugdanãius mokymo metodus. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Kad mokytume Dvasia, reikalingas asmeninis pasiruo imas ir vertumas. Parodykite radijà arba stygin instrumentà, tok kaip gitara ar smuikas (arba ant lentos para ykite ÏodÏius smuikas ar gitara, arba parodykite juos vaizduojant paveikslà). Papra ykite mokini perskaityti vyresniojo Deivido B. Heito ÏodÏius i mokinio vadovòlio (p. 31) ir atrasti kaïkà bendro tarp pavaizduot daikt ir buvimo darnoje su Dvasia. Kokia takà radijo ar muzikinio instrumento garsui daro tai, kad jie nesuderinti? Kà gali daryti misionieriai, pagal Almos 17:2 3 ir Almos 8:10, kad mokydami bapplet susiderin su Dvasia. 25

35 M OKYMAS D VASIA Kodòl, pagal Doktrinos ir Sandor 1:33, misionieriams svarbu bappleti vertiems mokyti Dvasia? Kodòl ypaã svarbu, kad misionieriai suprast, kaip pakviesti ventàjà Dvasià ir atpaïinti Dvasios balsà? (Îr. 2 Nefio 33:1.) Lentoje nubraiïykite tokià lentel (palikite jà visos pamokos metu): Kas kvieãia Dvasià mapples gyvenimà? Kas trukdo Dvasiai ateiti mapples gyvenimà? Pakvieskite mokinius siapplelyti atsakymus kiekvienà lentelòje pateiktà klausimà. Atsakymus uïra ykite lentoje. Taip pat galite papra yti mokini papasakoti, kada jie paskutin kartà jautò ventàjà Dvasià: Kur japples buvote ir kas vyko, kuomet jautòte Dvasià? Kaip manote, kas tà akimirkà pakvietò ventàjà Dvasià? Papra ykite mokini palyginti pasiruo imà svarbiam egzaminui su pasiruo imu, kuris bappletinas vykstant misijà. Kokios i pasiruo imo bappled dalys yra pana ios? Kokio dvasinio pasiruo imo reikia misionieriui, kad pakviest Dvasià savo gyvenimà? (Jei reikia, mokiniai gali perskaityti prezidento DÏeimso E. Fausto, vyresni j Dalino H. Oukso ir Henrio B. Airingo ÏodÏius i mokinio vadovòlio p ) Ar tai, kad esame darnoje su ventàja Dvasia, uïtikrina, kad visuomet bapplesime vedami kiekvienoje mokymo dalyje? Kodòl? Arba kodòl ne? (Galite pasinaudoti vyresniojo Dalino H. Oukso ÏodÏiais; Ïr. mokinio vadovòlis, p. 32.) 9 Misionieriai gali pakviesti ventàjà Dvasià savo pamokas. Parodykite DVD 9-tà vaizdo ra à Nei kalbus Ïmogus (6:00). âia vaizduojamas prezidentas Brigamas Jangas, kur jis pasakoja savo atsivertimo istorijà ir akcentuoja tai, kad bappletent ventoji Dvasia tikina Ïmog. Arba galite perskaityti Brigamo Jango citatà i mokinio vadovòlio (p. 30). Lentoje, prie tai naudotoje lentelòje, treãiame stulpelyje uïra ykite ià antra t : Kas pakvieãia Dvasià mapples pamokas? 26

36 M OKYMAS D VASIA Papra ykite mokini patarti, kà jie galòt daryti, kad pakviest Dvasià savo pamokas. Kodòl Dvasia svarbi mokant sugràïintosios Evangelijos? Papra ykite mokini perskaityti prezidento Hinklio patarimà, kaip mokyti Dvasia (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 32). Kaip manote, kà rei kia misionieriui kalbòti i irdies, o ne i knyg? Papra ykite savanorio dvi ar tris minutes mokyti klasòs narius apie Vie paties BaÏnyãios svarbà savo gyvenime. Pasidalinkite iuo prezidento Ezros Tafto Bensono patarimu. Papra ykite mokini atkreipti dòmes tai, kodòl prezidentas sako, kad ventoji Dvasia yra svarbiausia sudedamoji mokymo dalis mokant sugràïintosios Evangelijos. Ne kite tinkamà Ïinià ir tuomet mokykite Dvasia. Dvasia yra pati svarbiausia sudedamoji io darbo dalis. Japples mokomi Ïmonòs per Dvasià Ïinos apie japples meil bei rapplepinimàsi jais ir taip pat Ïinos tai, kad japples Ïinia yra tiesa, ir trok ja sekti. (Conference Report, 1987, balandis, p. 62; arba Ensign, 1987, geguïò, p. 51.) Perskaitykite ià citatà: Liudijimas yra dvasinis patvirtinimas, duodamas ventosios Dvasios. (I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas ([2004], p. 93.) Misionieriai daïnai liudija. Kuomet liudija misionierius, ventoji Dvasia gali liudyti besidominãiajam apie sugràïintosios Evangelijos tiesà. Kaip liudijimas gali pakviesti Dvasià japples pamokas? Papra ykite mokini i mokinio vadovòlio perskaityti prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏius bei ÏodÏius i I tikimi tikòjimui (p. 33). Kokios, remiantis prezidento Pakerio ir I tikimi tikòjimui ÏodÏiais, yra pagrindinòs liudijimo dalys? Kokiais kitais dalykais tikt pasidalinti liudijant? Paai kinkite, kad nors dauguma besidominãi j i pradïi susidomi BaÏnyãia per draugus, per BaÏnyãios programà (tokià kaip eimos nam vakaras) arba per doktrinà (tokià kaip maï vaik i gelbòjimas), daïniausiai tai ventosios Dvasios galia veikia per nar arba misionieriaus liudijimà ir tikina juos apie Ïinios tiesà. Visuomet atminkite, kad bappletent ventoji Dvasia atverãia geriausiai. Dvasia liudija, kuomet nuo irdus ir i tikimas misionierius sàïiningai liudija. 27

37 M OKYMAS D VASIA Perskaitykite ir aptarkite paskutinius du prezidento Gordono B. Hinklio teiginius i mokinio vadovòlio (p. 33). Kokia galia, remiantis prezidento Hinklio ÏodÏiais, glappledi liudijime, kuriuo dalinamasi? Ø kà gali pastapplemòti Ïmones liudijimas? (Ateiti pas Krist priimant pirmuosius Evangelijos principus ir apeigas.) Papra ykite mokini susiskirstyti poromis. Tegul kiekvienas pasirenka po vienà i pateikt tem, apmàsto jà ir tada dvi tris minutes vienas su kitu i samiai pasidalina savo jausmais, susijusiais su pasirinktàja tema. Priminkite jiems, kad nuo irdus liudijimas yra svarbi mokymo Dvasia dalis. Gyvieji prana ai ir Apa talai. Tikroji Vie paties BaÏnyãia. ventosios Dvasios dovana. Prana as DÏozefas Smitas. Mormono Knyga. Gelbòtojas Jòzus Kristus. ià pamokos dal baikite paklausdami, ar kas nors noròt pasidalinti savo liudijimu su klasòs nariais, arba pasidalinkite savo liudijimu. Misionieriams deròt naudoti ugdanãius mokymo metodus. Pateikti PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI pateikia bappledus, kaip supaïindinti mokinius su keliais mokymo bappledais bei trumpai pasipraktikuoti. Kad misionieriai galòt mokyti ventàja Dvasia, bappletina, kad jie i mokt mokyti ai kiai, entuziastingai ir uïtikrintai. Pastaba: is pasiapplelymas kaip mokyti minimas 3-ãio skyriaus pradïioje. Pakvieskite i anksto paskirtus mokinius i eiti prie klas. Pasakykite klasòs nariams, kad dviej mokini papra òte pademonstruoti, kaip misionieriai galòt mokyti tam tikro principo. Pakvieskite vienà ar du mokinius vaidinti besidominãiuosius. Papra ykite klasòs, kad sekt ir pasiruo t aptarti misionieri mokymo metodus. Patarkite uïsira yti pastabas, skirtas aptarti veiksmingus misionieri mokymo bappledus bei tuos, kuriuos reikt patobulinti. Leiskite pradòti mokyti, o po jo vertinti ir pateikti pastabas. Nepamir kite traukti ir besidominãi j atsiliepimus. Jei reikòs, galite pasinaudoti iais klausimais ir pasiapplelymais, skirtais mokymo vertinimui: Kok spappled paliko j mokymo bappledas? Lentoje uïra ykite bappledus ar gappledïius, kurie padòjo j mokyme. Padòkite mokiniams suprasti, kad strategijos, tokios kaip geri klausimai, porininko klausymas iam kalbant, atidus besidominãiojo klausim bei komentar klausymasis, yra metodai, kuriuos reikia pastebòti ir aptarti. Kokie proãiai ar poelgiai mokymo metu gali atitraukti besidomint j nuo Dvasios bei Ïinios svarbos? Kaip geri mokymo gappledïiai pakvieãia Dvasià? 28

38 M OKYMAS D VASIA Lentoje t skite sàra à skiltyje Kas pakvieãia Dvasià mapples pamokà? Lentoje nubraiïykite tokià lentel (nenura ykite skliausteliuose sura yt gappledïi ). Gelbòtojas naudojo ugdanãius mokymo metodus, kuriuos galime naudoti ir mes. Ra tai Mokymo gappledis arba metodas DS 45:3 5 Mato 16:15 17; Luko 10:26 27 Mato 17:20; Luko 5:4 10 Mato 26:30 Luko 10:25 37; 15:11 32 Luko 24:27 Jono 10:17 18, 27 (Melskitòs uï kitus.) (UÏduokite klausimus ir klausykitòs atsakym.) (Naudokite paveikslus ir kitas vaizdines priemones.) (Naudokite muzikà.) (Dalinkitòs pasakojimais ir pavyzdïiais.) (Naudokite Ra tus.) (Liudykite; mokykite apie Apmokòjimà.) Paeiliui kvieskite mokinius garsiai perskaityti po vienà i eiluãi. Po to papra ykite klasòs nari atpaïinti metodus, kuriuos mokydamas naudojo Gelbòtojas ir kuriuos jie taip pat galòt naudoti. J atsakymus uïra ykite lentoje. Pakvieskite juos pateikti kokius nors kitus pavyzdïius i Gelbòtojo gyvenimo, kuriuos prisimena i Ra t. Kaip manote, kodòl sekimas Gelbòtojo mokymo pavyzdïiu padòs jums i mokti mokyti Dvasia? Kad bapplet veiksmingi mokytojai, misionieriai neturòt vartoti besidominãiajam nesuprantam ÏodÏi ar posaki. Kuomet mokytojai vartoja neïinomus ÏodÏius, nepaai kin j reik mi, sumaïòja tikimybò, kad besidomintysis supranta ir yra ugdomas. Klasòs nariams perskaitykite pateiktà galimà situacijà: Po kà tik vykusio susitikimo su misionieriais Mileri eima priima kvietimà sekmadien atvykti BaÏnyãià. Sakramento susirinkime Mileriai i girsta apie kuolo kunigystòs susirinkimà, apylinkòs paramos bendrijos tobulinimo veiklà ir bendràjà veiklà. Ponas ir ponia Mileriai kartu su misionieriais dalyvauja sekmadieninòs mokyklos pamokoje. Mokytojas vartoja tokius ÏodÏius kaip: evangelijos laikotarpis, Ïemi kasis i bandymas, dvasi pasaulis ir telestialinis. Paklauskite mokini, kaip misionieriai galòjo paruo ti Milerius j pirmajam apsilankymui BaÏnyãioje? Paai kinkite, kad BaÏnyãios nariai daïnai vartoja ÏodÏius, kurie besidomintiesiems rei kia kà kita. PavyzdÏiui, kuolas pastar j dien ventiesiems reik t baïnyãios padalin, taãiau kit tikòjim Ïmonòms jis reik t pagal, basl ar mietà; jie nesuprast, kad kalbama apie baïnyãios organizacijà. Kartais net tie patys ÏodÏiai gali reik ti visi kai kà kita skirtingose religijose. Tiems, kurie nòra susipaïin su mapples 29

39 M OKYMAS D VASIA tikòjimu, sunku suprasti daugumà mapples posaki. Kaip pavyzdïius lentoje uïra ykite iuos ÏodÏius: Atsimetimas Apa talas I gelbòjimo apeigos Kunigystò Kuolas Kuolo centras Liudijimas Apylinkò arba skyrius Papra ykite mokini sugalvoti ir lentoje uïra yti paprastus apibappledinimus kiekvienam i i ÏodÏi. Kaip pavyzd galima pateikti ir iuos apibappledinimus: Atsimetimas. Laikotarpis, kai Ïmonòs nusigr Ïia nuo Dievo ir Jo mokym ; nusigr Ïimas nuo tiesos. I gelbòjimo apeigos. ventos apeigos arba ritualai, turintys dvasin reik m. Kunigystò. Dievo galiojimas veikti Jo vardu; Dievo galiojimas, suteikiamas i tikimiems vyrams Jo BaÏnyãios nariams. Apylinkò arba skyrius. BaÏnyãios padalinys, kurio nariai gyvena tam tikroje vietovòje ir kartu garbina. Aptarkite, kodòl misionieriui bapplet svarbu paai kinti i ÏodÏi reik m besidominãiajam. Papra ykite mokini, kad prie savo sàra o pridòt keletà papildom ÏodÏi, kuri besidomintysis, i gird s misionieri pamokoje, gali nesuprasti. Papra ykite klasòs nari paprastai apibappledinti kiekvienà naujà Ïod. Jeigu jie nepasiapplelò i ÏodÏi, galite juos pridòti prie j sàra o ir papra yti, kad sugalvot jiems paprastus apibappledinimus: Biblija, vyskupas, i tverti iki galo, ventosios Dvasios dovana, Pradinukai, Paramos bendrija, sugràïinimas, sakramentas, kuolas, gundymas, liudijimas. Misionieriams deròt besidomintiesiems apibappledinti ÏodÏius ar posakius, kai ie vartojami pamokose bei ruo iantis atvykti BaÏnyãios susirinkimà. Prie pamokà misionieriai gali perspòti klasi mokytojus, kad atsargiau rinkt si ÏodÏius, nes pamokoje dalyvaus besidomintieji. Dauguma apylinki ir skyri vedamos Evangelijos princip pamokos, kurios tinka maïiau aktyviems nariams bei ne mapples tikòjimo Ïmonòms. Lentoje nupie kite didel klaustukà. Papra ykite mokini aptarti, kodòl klausimai yra ypaã svarbapples norint gerai mokyti. Jei mokiniai neaptaria ãia pateiktos minties, galite perskaityti jà klasòs nariams: Jòzus Kristus, mokytoj Mokytojas, daïnai uïduodavo klausimus, kad paragint Ïmones apmàstyti ir pritaikyti principus, kuri Jis mokò Jo klausimai skatino galvoti, i tirti sielà ir sipareigoti. (Teaching, No Greater Call [1999], p. 68.) Akcentuokite, kad ne visi klausimai turi tà pat tikslà. Aptarkite skirtingus misionieri uïduodam klausim tipus ir padòkite mokiniams atpaïinti j paskirt bei svarbius nurodymus, kaip juos uïduoti. Pateiktos idòjos apie klausimus gali padòti japples klasòs pokalbyje: 30

40 M OKYMAS D VASIA Taip ir ne klausimai. Klausimai kuriuos galima atsakyti taip arba ne, pateikiami pareigojant arba nustatant, ar kas nors supranta, ar sutinka, ar nesutinka su tuo, ko mokòte. Pakvieskite mokinius sugalvoti sipareigojimo klausimà, kur uïduot misionierius. UÏduokite klausimus, kurie skatina màstyti ir atsakyti. Lentoje uïra ykite ÏodÏius kà, kaip ir kodòl. Paklauskite mokini, kuo tokie klausimai skiriasi nuo taip/ne klausim. (Øsitikinkite, kad mokiniai supranta, jog klausimai, kurie prasideda ÏodÏiais kà, kaip ar kodòl, skatina mokinius giliau apmàstyti Evangelijos principus ir Ra t eiluãi reik m. Ø juos atsakyti neuïtenka vien tik taip ar ne. DaÏniausiai juos yra daugiau nei vienas teisingas atsakymas.) Pakvieskite klasòs narius pateikti vienà ar du klausimus, naudojant kà, kaip ir kodòl, kuriuos misionierius galòt panaudoti mokydamas sugràïintosios Evangelijos. tai keletas pavyzdïi : Kà i mokote i pasakojimo apie Pirmàj Regòjimà? Kaip apibappledintumòte tikòjimà? Kaip manote, kodòl Dangi kasis Tòvas padarò taip, kad pamir tume, koks buvo gyvenimas su Juo prie ateinant Ïem? J pasiapplelytus klausimus uïra ykite lentoje. Paklauskite, kodòl misionieriui bapplet naudinga klausti besidominãiojo toki klausim. Øsitikinkite, kad mokiniai supranta, jog tokie klausimai labiausiai naudingi, kuomet jie padeda besidomintiesiems pritaikyti Evangelijos principus savo gyvenime. Duokite laiko apmàstyti ir atsakyti. Paklauskite mokini trij ar keturi klausim, skirdami atsakymui kiekvienà klausimà tik dvi ar tris sekundes, po kuri pats atsakykite klausimà. Tuomet paklauskite, kodòl buvo sunku atsakyti japples klausimus. Kodòl besidomintiesiems reikia laiko apgalvoti daugumà klausim prie atsakant juos? Kaip manote, kodòl kai kuriose mokymo situacijose misionieriai gali bappleti nepakankamai kantrapples, neleisdami tiems, kuriuos moko, pamàstyti prie atsakant klausimus? Kokia gali bappleti prieïastis to, kad tas, kur mokote, nepateikia atsakymo, nors ir skyròte tam pakankamai laiko? (Jei nòra atsakymo, galbapplet klausimas buvo neai - kus ir misionieriui deròt performuluoti klausimà.) Klausykitòs besidominãiojo atsakym. Paklauskite mokini, ar jie kada nors yra atsak klausimà, bet j uïdav s Ïmogus atsakymà ignoravo? Kaip japples atsakymo ignoravimas arba nepaisymas paveikò japples norà atsakinòti kitus klausimus? Misionieriai gali sitikinti, kad teisingai suprato atsakymus, uïduodami papildom klausim, toki kaip: Gal galite pateikti pavyzd to, kà turite omeny? arba Kà japples norite tuo pasakyti? Klausimai misionieri pamokoje taip pat gali bappleti nukreipti ir kitus dalyvius, kad suïinotumòte, kà jie mano apie tai, ko mokote. Praktikuokitòs. Galite skirti kelias minutes, kad mokiniai pasipraktikuot klausinòti. Papra ykite j sivaizduoti, kad jie yra misionieriai ir kà tik mokò apie de imtinòs statymà. Tegul kiekvienas mokinys, vartodamas ÏodÏius kà, kodòl ir kaip, uïra o po du ar tris paprastus klausimus apie Evangelijà. Øsitikinkite, jog 31

41 M OKYMAS D VASIA bent vienas i i klausim reikalauja, kad mokinys pritaikyt Evangelijos principà. Tuomet papra ykite mokini susiskirstyti po du arba tris ir vienas su kitu pasidalinti savo klausimais. Paskatinkite juos nesitikòti atsakymo i karto, taãiau skirti laiko klausim apmàstymui. Paskatinkite aptarti, koki papildom klausim galòt paklausti. Liepkite kiekvienai grupei vertinti klausimus. Tegul jie pasiïymi, kurie klausimai labiausiai skatint besidomint j màstyti ir kuriuos klausimus atsakinòjant reikòt daugiausia ai kinti. Kuriuos klausimus bapplet galima patobulinti ir kaip juos deròt performuluoti, kad jie bapplet ai kesni? Be klausim, kaip dar galite suprasti, kad Ïmonòs, kuriuos mokote, supranta? Papra ykite mokini perskaityti prezidento Boido K. Pakerio patarimà i mokinio vadovòlio (p. 34). Jis moko apie tai, kad reikia stebòti mokinio akis. Tuomet aptarkite iuos pateiktus klausimus: Kà gali pasakyti Ïmogaus akys, veido i rai ka, laikysena apie tai, kaip jie priima tai, ko mokote? Kodòl tiek pat svarbu atkreipti dòmes mokinio neïodin reakcijà, kiek ir jo i tartus ÏodÏius? Pateikite ias mokymo situacijas ir papra ykite mokini : 1) nustatyti galimà problemà, 2) aptarti, kaip misionierius stengòsi jà i spr sti ir 3) nustatyti, kokius kitus sprendimus bapplet galima panaudoti. (Galimi sunkumai ir j sprendimai pateikti skliausteliuose.) AtsiÏvelgiant japples klasòs nari skaiãi, galite papra yti mokini aptarti tai grupòse: Misionieriai, miesto parke sutik ponà Lopezà, parodò jam Mormono Knygà, teikò jà ir paai kino, kad joje slypi nepakartojamas païadas. Pra om perskaitykite tai, kà sakò Moronis, Moronio 10:3 5, papra ò vyresnysis Arojas. Jo porininkas pridapplerò: Moronis buvo prana as senovòs Amerikoje. Jo ÏodÏius galite rasti Mormono Knygoje, 529 puslapyje. (Ponas Lopezas galòjo neïinoti nei kas tas Moronis, nei kur rasti Ra t i traukà. Misionieriai gali padòti pateikdami trumpà, paprastà paai kinimà tiems, kuriuos moko, taip pat gali nurodyti puslapius. Gal ponas Lopezas nemoka gerai skaityti. Vyresnieji galòjo paklausti jo, ar jis nieko prie perskaityti garsiai. Jie galòjo pasiapplelyti sekti eilutes knygoje, kol jie jas skaitys.) Seserys misionieròs ponià Jang moko, kaip melstis. Seserys papra o jos sukalbòti maldà, bet ji mandagiai atsisako paai kindama, kad jai dar nejauku melstis iuo nauju bappledu. Anksãiau ji sakydavo simintas maldas ir jai reikia iek tiek laiko, kol pripras prie io naujo bappledo melstis i irdies. Kuomet po misionieri pamokos Sesuo Ramos pasisiapplelo pasakyti pabaigos maldà, ji meldïiasi kelias minutes, i reik dama daug asmenini minãi ir jausm bei vartodama daug tik BaÏnyãios nariams suprantam posaki. (Mokydami Ïmones melstis, turòtume melstis trumpai ir atidïiai sekti maldos Ïingsniais, kuri mokòme besidomint j.) Kutleri eimoje yra keletas vaikuãi. Misionieriai nori mokyti keleto Evangelijos princip, kuriems aptarti daïniausiai reikia beveik valandos. Jie nusprendïia pamokà suskirstyti kelias dalis, kad galòt jos mokyti per kelis susitikimus, o ne per vienà. Jie taip pat atsine a paveikslòli ir kit vaizdini priemoni, kad bapplet lengviau pavaizduoti principus, kuriuos ruo iasi aptarti. (Bapplekite Ïvalgapples laiko 32

42 M OKYMAS D VASIA apribojimams. Pritaikykite savo mokymà pagal reikmes t, kuriuos mokote. Jei dalyvauja maïi vaikai ir net suaugusieji paprasti paveikslòliai ir kitos vaizdinòs priemonòs daïnai gali padòti mokiniui geriau suprasti bei nesibla kyti.) Vyresniajam Gomezui ai kinant, kad po mirties einame dvasi pasaul, jo porininkas vyresnysis DÏonsonas pastebi sutrikus vieno i paaugli veidà. (Porininkams deròt stebòti ir bappleti Ïvalgiems mokini nerimui bei suvokimui. Kai nekalbate, Ïiappleròkite besidominãiojo akis, kad pastebòtumòte, kuomet jam reikia papildomai paai kinti ar paliudyti. Padòkite, kai to reikia. Melskitòs uï savo porininkà.) MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Pasikalbòkite su vienu ar dviem jums Ïinomais geriausiais Evangelijos mokytojais. Paklauskite j, kas jiems padòjo i mokti mokyti Dvasia. Papra ykite pasidalinti savo mintimis, kaip mokyti ir kaip mokymà pakviesti Dvasià. Pokalbio metu uïsira inòkite pastabas. 33

43 5 skyrius MOKYTI MOKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Misionieriai Misionieri ruo imo centre kasdien po keletà valand studijuoja asmeni kai ir su porininku. I misionieri tikimasi, kad paskirtose misijos vietovòse jie ir toliau kasdien studijuos. Stengiantis sukaupti Evangelijos Ïini bagaïà bei j mokymui bappletinà atsivertimà, misionieriai turi mokytis mokymusi ir taip pat tikòjimu (DS 88:118). iame skyriuje mokiniai mokomi, kaip gyti Ïini mokymusi ir tikòjimu. Jie turòs galimyb pamokos metu pasipraktikuoti mokyti remiantis iais uïra- ais. Tam, kad bapplet skirta daugiau laiko supaïindinimui su svarbiais mokymosi ir pamokos ruo imo gappledïiais bei praktikavimuisi, 6-tame skyriuje taip pat mokoma, kaip ruo ti pamokà mokymusi ir tikòjimu. Mokantis io kurso, MRC, misijos lauke ir visà j likus gyvenimà mokiniai turòs daug galimybi taikyti Vie paties patarimà, skirtà Hairumui Smitui, prie jam i vykstant misijà: Pirma siek gauti mano Ïod. (DS 11:21.) DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Malda ir Ra t apmàstymas padeda pasiruo ti pajusti ventosios Dvasios takà. Turime stengtis gauti Ïod. Gauname Ïod mokydamiesi ir ruo damiesi mokyti sugràïintosios Evangelijos. 34

44 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Malda ir Ra t apmàstymas padeda pasiruo ti pajusti ventosios Dvasios takà. Paai kinkite, kad gautume Dvasios vedimà daïniausia pirma turime parodyti iniciatyvà. Pasidalinkite iais vyresniojo L. Lionelio Kendriko i Septyniasde imties ÏodÏiais: Asmeninio aprei kimo siekimas tai procesas, reikalaujantis mapples pastang. Siekdami gauti tokius aprei kimus, privalome pasiruo ti iems ventiems patyrimams. Prezidentas Spenseris V. Kimbolas sakò, kad Dievas apsirei kia Ïmonòms, kurie pasiruo tokiems aprei kimams (CR, 1964, balandis, p. 97). ( Personal Revelation, Brigham Young University Speeches [1997], p. 252.) Kà konkretaus galime padaryti, kad pasiruo tume gauti aprei kimà? Kokia mapples pareiga, gavus aprei kimà? (Îr. DS 46:7.) Naudokite pateiktus teiginius ir klausimus, padòsianãius jums aptarti iuos principus su japples mokiniais: Malda tai dvasinio bendravimo pagrindas. Perskaitykite iuos prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏius: Økvòpimas negaunamas gal net negali bappleti gaunamas, nebent japples to papra ote ar kas kitas papra ò to uï jus. Jokia Ïinia Ra tuose nòra pakartota daïniau nei kvietimas ir net sakymas melstis pra yti. Malda yra tokia svarbi aprei kimo dalis, kad be jos uïdanga jums gali neatsiverti. I mokite melstis. Melskitòs daïnai. Melskitòs mintyse ir irdyje. Melskitòs klapplepodami. (Conference Report, 1994, spalis, p. 76; arba Ensign, 1994, lapkritis, p. 59.) Kodòl jums svarbu daïnai melsti kvòpimo? Kur ir kokiu dienos metu jums geriausia melstis dòl svarbi klausim ir reikmi? Ra t apmàstymas padeda mums pasiruo ti gauti aprei kimà. Kartu perskaitykite Doktrinos ir Sandor 76:19 ir 138:1 2, 11. Kaip manote, kà rei kia apmàstyti? (Îr. 2 Nefio 4:16.) Kaip manote, kada misionieriams deròt skirti laiko Ra t apmàstymui Perskaitykite sesers Anos G. Virtlin ÏodÏius i mokinio vadovòlio (p. 39) ir pakvieskite mokinius aptarti, kodòl jie mano, kad Ra t apmàstymas skatina aprei kimà. 35

45 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Turime stengtis gauti Ïod. UÏdenkite antra t Misionieri ruo imo centras ir parodykite pateiktà nuotraukà. Paklauskite mokini, ar jie Ïino, kas tai per pastatas ir kur jis yra. Atidenkite uïra à ir pasakykite mokiniams, kad visame pasaulyje yra daug misionieri ruo imo centr, skaitant pat didïiausià bei Ïinomiausià Provo mieste, Jutos valstijoje. ie centrai yra Anglijoje, Naujoje Zelandijoje, Ganoje, Brazilijoje, Dominikos Respublikoje, Filipinuose, Japonijoje, Piet Afrikoje, Ispanijoje, Peru, Meksikoje, Koròjoje, Gvatemaloje, Kolumbijoje ir âilòje. Paklauskite mokini, kà jie Ïino apie tai, kas vyksta Misionieri ruo imo centruose. Paai kinkite, kad MRC pagrindinis tikslas yra suteikti misionieriams kompetencijos sugràïintosios Evangelijos klausimais. Kodòl nederòt laukti, kol bapplesite MRC, bet jau dabar pradòti rimtai studijuoti sugràïintàjà Evangelijà? Keleto mokini papra ykite garsiai perskaityti po vienà i pateikt Ra t eiluãi : Doktrinos ir Sandor 11:21; 42:14; 84:85; 100:5 8. Kokius principus galite atrasti iose eilutòse? (Sura ykite juos lentoje.) Pasidalinkite prezidento Ezros Tafto Bensono ÏodÏiais: Mes mylime visus savo misionierius, tarnaujanãius Vie paãiui jiems paskirtose nuolatinòse misijose. Bet bapplena skirting misionieri. Kai kurie jau pirmàj mònes paskirtoje misijoje bapplena geriau pasiruo tarnauti Vie paãiui nei kai kurie i vykdami namo po dvide imt keturi mònesi. Norime, kad vaikinai, vykstantys misijà, bapplet pasiruo dirbti i kart atvyk misijos vietà; kad turòt tikòjimà, gimus i asmeninio teisumo ir varaus gyvenimo bappledo, tam kad tarnaut nuostabià ir vaisingà misijà. (Conference Report, 1986, balandis, p. 59; arba Ensign, 1986, geguïò, p. 45.) Kaip manote, kà rei kia pradòti misijà jau pasiruo us dirbti? Gauname Ïod mokydamiesi ir ruo damiesi mokyti sugràïintosios Evangelijos. Pasidalinkite vyresniojo DÏefrio R. Holando i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏiais: Visame pasaulyje esu sak s misionieriams, kad j misijos sòkmò arba praïappletis sprendïiasi tarp 6:30 ir 9:30 ryto. ( Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ [seminaras naujiems misij prezidentams, 2000 m. birïelio mòn. 20 d.], p. 5.) Kaip manote, kà turòjo omeny vyresnysis Holandas? (Kòlimasis laiku, studijavimas, planavimas, malda.) Kaip veiksmingas studijavimas nulemia misijos sòkm arba praïapplet? 36

46 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Provo misionieri ruo imo centras, Jutos valstija. 37

47 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Nors misijos skiriasi tuo, kaip jose paskirstomas laikas, i misionieri tikimasi, kad jie kasdien didel laiko dal skirs sugràïintosios Evangelijos studijavimui, tiek asmeni kai tiek su porininku. Paskaitykite daugiau vyresniojo Holando ÏodÏi apie misionieri studijavimo laikà. Øsiklausykite pagrindin jo patarimo tikslà: Tomis ryto valandomis stropiai studijuojantis ir besimeldïiantis misionierius gauna Tòvo liudijimà apie Sapplen, is liudijimas uïgimsta misionieriaus irdyje ugnimi ir ventàja Dvasia. tai kodòl norime, kad atsikeltumòte laiku Norime, kad galòtumòte pasiruo ti gauti Vie paties Dvasià, i naujo gauti liudijimà apie i gelbòjimo darbà, kur dirbate, ir i gelbòjimà, kuris yra Jòzuje Kristuje. ( Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ, p. 5.) 10 Koks pagrindinis kasdieninio Ra t studijavimo tikslas? Papra ykite mokinio perskaityti vyresniojo L. Tomo Perio apmàstymus apie jo, kaip misionieriaus, Ra t studijavimà, kuris paveikò jo gyvenimà (Ïr. Mokinio vadovòlis, p. 40), arba galite parodyti DVD 10-tà vaizdo ra à (0:53). Pakvieskite mokinius atkreipti dòmes tai, kaip jam padòjo is kasdieninis studijavimas. Kokius asmeninio studijavimo privalumus i vardijo vyresnysis Peris? Privalumus studijuojant su porininku? Paraginkite mokinius sipareigoti asmeninio studijavimo laikà i naudoti naudingiausiai. Pakvieskite mokinius atmintinai pasakyti vienà ar kelis tikòjimo teiginius. Atlikite tà pat ir su keliomis Ra t valdymo eilutòmis, kurias jie i moko seminarijoje. Tuomet papra ykite mokini papasakoti, kokiu bappledu jie jas siminò. Kokius privalumus turi misionierius, kuris siminò daug Ra t eiluãi? Kaip simindami eilutes naudojame tikòjimo bei mokymosi principà? Paai kinkite mokiniams, kad studijuojant gauti Ïod rei kia i mokti atpaïinti bei savo gyvenime taikyti principus i Ra t. Principas tai esminò tiesa, kuria grindïiame savo tikòjimà ar elges. Taikyti rei kia naudoti nurodymus ar idòjas kaip pagerinti arba tvirtinti supratimà ar elgsenà. Kai kurie Ra tai tiesiogiai nurodo principà. Kaip pavyzd, papra ykite mokini perskaityti Almos 41:10 ir atkreipti dòmes principà, vardytà paskutiniame sakinyje. ( Nelabumas niekada nebuvo laimò.) Kaip principà galite pritaikyti savo gyvenime? Kituose Ra t eilutòse principai nòra taip lengvai atpaï stami ir reikia pamàstyti, norint i luk tenti principà. Kaip pavyzd, papra ykite mokini perskaityti Jono 3:5 ir atrasti principà, kurio moko i eilutò. Galimi atsakymai: Kad taptumòte BaÏnyãios nariu, turite pasikrik tyti ir bappleti patvirtintas. Kad Ïengtumòte Celestialin karalyst, reikia pasikrik tyti ir bappleti patvirtintam. 38

48 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Kad bappletumòte geras pastar j dien ventasis, turite gerbti krik to sandoras ir gyventi taip, kad ventosios Dvasios dovana veikt japples gyvenime. Paai kinkite, kad Ra t i traukoje daïniausiai galima rasti daugiau nei vienà principà. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 31:1 ir pasiapplelyti kiek manoma daugiau princip, kuriuos galima rasti ioje trumpoje Ra t eilutòje. Po kiekvieno atsakymo skirkite papildomo laiko pagalvoti. (Nei sigàskite, kad, mokiniams màstant, trumpam vyrauja tyla.) Galimi atsakymai: Vie pats paï sta kiekvienà vardu ( Tomai ). Galime tapti Jòzaus Kristaus sapplenumis ir dukterimis ( mano sapplenau ). Dòl tikòjimo esame laiminami ( palaimintas tu dòl to, kad tiki ). Paklapplestant Evangelijai, neatsiejami veiksmai ir j padariniai (pvz.: tikòjimas atne a palaiminimus). Tai yra Dievo darbas ( mano darbu ). Reikia tikòjimo siekiant atpaïinti Dievo darbà. Dievas paï sta Savo vaikus. Pastarosiomis dienomis gaunami aprei kimai. Dievas gali kalbòti paprastiems Ïmonòms. Øspòkite mokinius, kad nederòt i papplesti ar i kreipti Ra t reik m arba atrasti sàvokas, kurios juose neegzistuoja. DaÏnai mes nepakankamai atidïiai apmàstome ir nepastebime daugelio Ra tuose glappledinãi princip. Paskatinkite mokinius lòãiau skaityti Ra t i traukas ir jas giliau apmàstyti. Pakartokite pratimà, i rinkdami vienà ar dvi pateiktas eilutes ir papra ydami mokini atsakyti taip, kaip tai darò prie tai, arba suskirstykite klas maïas grupeles ir papra ykite j savo grupòse i tyrinòti ir aptarti paskirtas eilutes. Almos 32:41 42 Mato 5:14 16 Psalmyno 1:1 3 Mozòs 6:57 iai veiklai atlikti skirkite nuo penki iki de imties minuãi. UÏbaikite pakviesdami mokinius trumpai apibendrinti, kodòl svarbu atrasti Ra t i traukose glappledinãius principus. Parodykite Ra tus, kuriuose gausiai païymòtos eilutòs. Tai gali bappleti japples Ra tai arba bapplet dar geriau, jei tai bapplet vieno i japples mokini Ra tai. Kokia nauda Ïymòti Ra t eilutes? Papra ykite mokini pasidalinti savo Ïymòjimo bappledais, kurie j manymu, yra naudingi. J pasiapplelymus uïra ykite lentoje. Akcentuokite, kad egzistuoja daugybò Ra t Ïymòjimo bappled ir j asmeninis reikalas, kur pasirinkti. Jei mokiniai nusprendïia Ïymòti Ra tus, jiems deròt pasirinkti tok Ïymòjimo bappledà, kuris padòt pastebòti svarbius ÏodÏius, frazes, sumanymus, Ïmones ir vykius. Daugeliui Ïmoni Ra t 39

49 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS Ïymòjimas padeda lengviau siminti ir suprasti. Geriau akcentuoti pagrindinius Ra t Ïymòjimo elementus nei mokyti tam tikro Ïymòjimo bappledo. Mokinio vadovòlyje perïiappleròkite Îymòkite Ra t eilutes (p. 41). Pastaba: âia pateikti pasiapplelymai kaip mokyti supaïindina su sisteminimo gappledïiais bei pamokos plano sudarymu. is gappledis laikas nuo laiko bus naudojamas visame iame kurse. Norint padòti misionieriams suprasti sugràïintosios Evangelijos doktrinas, jie yra skatinami savo mintis uïsira inòti bei sisteminti. Misionieriams deròt ruo tis tokiu bappledu, kuris yra jiems veiksmingas. Misionieriai, vykstantys Misionieri ruo imo centrà gij ios patirties, turòs privalumà ruo- iantis misijai. Papra ykite mokini apibappledinti, kas yra pamokos planas. Galite pasiapplelyti mokiniam païiappleròti pamokos plano pavyzd mokinio vadovòlyje (Ïr. p. 44). Akcentuokite, kad tai tòra vienas i pavyzdïi, ir kad yra daug kit bappled, kaip paruo ti pamokas. Kai kurie Ïmonòs vairiems dalykams sisteminti naudoja skaiãius ir raides. Kiti naudoja paprastus paveikslòlius ar pie inòlius. Paklauskite mokini, ar jie kada nors yra sudar planà ra iniui ar pasisakymui. Kaip padòjo toks pasiruo imas? Misijoje pamokos planai turi tà pat tikslà. Papra ykite mokini paeiliui perskaityti pastraipà mokinio vadovòlyje pavadinimu Pamokos plano sudarymas pagerina mokymàsi ir mokymà (p ). Perskait visi kartu aptarkite, kokius principus svarbu prisiminti, kuriant pamokos planà, bei aptarkite mokinio vadovòlyje pateiktà pamokos plano pavyzd (p ). Papra ykite mokini susiskirstyti po du. Papra ykite kiekvienos poros, kad per 15 minuãi ant tu ãio popieriaus lapo sudaryt pamokos planà, skirtà mokyti vienà Evangelijos principà, tok kaip Dievybò, Pirmasis Regòjimas, malda, tikòjimas Jòz Krist, atgaila, de imtinò ar pasninkas. Praòjus pasiruo imo laikui, pakvieskite kelias poras pasidalinti su klasòs nariais tuo, kà traukò savo planà. (Jei po ios veiklos baigòsi pamokos laikas, papra ykite mokini i saugoti savo pamokos planus kitai pamokai, kuomet vòl juos naudosite, arba pamokos laikas gali pasibaigti, nespòjus atlikti kito pateikto pratimo. Prat skite ir uïbaikite pratimà kitos pamokos metu.) Papra ykite, kad kiekviena pora mokyt kità mokini porà. Jie gali savais ÏodÏiais paai kinti, ko i moko, naudodamiesi savo pamokos planu, kaip uïuomina kuo jiems deròt pasidalinti. Abiems poros mokiniams deròt dalyvauti pamokoje taip, kaip tai daryt porininkai misijoje. Paai kinkite, kad po to, kai mokys visos poros, tie, kurie buvo mokomi, turòt vertinti mokymà ir pateikti pastabas tiems, kurie mokò. Ø pastabas deròt traukti tai: kokios doktrinos, Ra t eilutòs bei vaizdiniai paai kinimai buvo ai kapples ir naudingi. Pasiapplelyti reikòt tai, kas pagerint mokymà, pvz., papildomos Ra t eilutòs, kurios sustiprint mokymà, paai kinimai arba Ra t i traukos, kurios nebuvo ai - kios, bei bappledà, kaip jas pagerinti ir t.t. SupaÏindinkite mokinius su vertinimu akcentuodami, kad svarbu i kit gauti pastabas apie tai, kaip mokòte. Pastab tikslas nekritikuoti, bet pagirti uï tai, kas atlikta gerai, ir padòti tobulòti bei praktikuotis. Paai kinkite mokiniams, kad pastab davimas ir gavimas bus i kurs dalis. Tai taip pat naudojama MRC ir 40

50 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 1 DALIS apmokymuose misijoje. (Taip pat galite pakviesti mokini porà i eiti prie klas ir visiems pademonstruoti savo pamokà.) Sukeiskite poras ir tegul kita pora moko ir gauna pastabas. Po to, kai abi poros turòjo galimyb mokyti vienà kità ir gauti naudingas pastabas, su klasòs nariais aptarkite altinius, kuriuos jie naudojo ruo dami pamokos planà. Kurie altiniai buvo naudingiausi? Kodòl? Kaip viena grupò galòjo panaudoti tà pat altin kitaip negu kita grupò? Paklauskite mokini, kaip Evangelijos principo mokymas padòjo jiems geriau j suprasti ir païinti jo tiesà. Paraginkite juos ir toliau mokytis, kad galòt tapti geresniais sugràïintosios Evangelijos mokytojais. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Apmàstykite, kur japples païeng Evangelijos païinime dabar ir kiek noròtumòte patobulòti atvyk misijà. Nuspr skite, kà jums reikòs daryti, kad pasiektumòte tà lyg. UÏsira ykite kelis tikslus, kurie padòs pasiekti tok Evangelijos païinimà. Pasirinkite sugràïintosios Evangelijos doktrinà ar principà, kur noròtumòte geriau suprasti. Studijuokite tà doktrinà ar principà ir sukurkite pamokos planà mokymui pagal tai, kà i mokote. Panaudokite pamokos planà mokydami draugà ar eimos nar. Savo Ra tuose pradòkite arba patobulinkite Ra t Ïymòjimo sistemà. 41

51 6 skyrius MOKYTI MOKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 2 DALIS is skyrius toliau akcentuoja 5 skyriuje minòtus gappledïius. Dòl pasiruo imo svarbos mokiniams duodama papildoma galimybò pasipraktikuoti gappled. Taip pat minimas tikòjimo bei Dvasios galios poreikis studijuojant ir ruo iantis mokyti. Jei misionieriai i moks susisteminti savàsias sugràïintosios Evangelijos Ïinias ir parodys savo tikòjimà studijuodami, jiems païadòta ventosios Dvasios bendrystò. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Liudydami pakvieãiame Dvasià savo pamokà. Îod gauname tikòjimu. Dievas Ïada ventàjà Dvasià tiems, kurie kraunasi Jo ÏodÏius. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Liudydami pakvieãiame Dvasià savo pamokà. Paklauskite mokini, kiek grupi pasidalino savo liudijimu mokydami maïose grupòse praeitos pamokos metu. Kai kurie mokiniai gal nepagalvojo paliudyti savo pamokoje. Dabar tinkamas metas aptarti, kodòl svarbu liudyti apie Evangelijos principo tiesà. Kaip manote, kodòl liudijimas ir dalinimasis japples jausmais yra svarbi mokymo dalis? 42

52 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 2 DALIS Pasidalinkite liudijimo dalinimosi principais, kuri moko misionieri ko darbo vadovòlis Skelbti mano Evangelijà ir prezidentas Boidas K. Pakeris: Liudijimas daïnai bapplena vienas i veiksmingiausi bappled pakviesti Dvasià ir padòti kitiems jà pajusti. Tai prideda savalaik, asmenin liudijimà, kad tiesos, kuri mokote i Ra t, yra tiesa. (Skelbti mano Evangelijà [2004], p. 198.) Gana daïnai misionierius sako: Kaip galiu liudyti, jei pats dar nesu gav s liudijimo? Kaip galiu liudyti, kad Dievas gyvas, Jòzus yra Kristus ir kad Evangelija yra tiesa? Ar tai nebapplet nesàïininga, neturint tokio liudijimo? Ak, jei tik galòãiau jus i mokyti io vieno principo! Liudijimas atrandamas liudijant. Jums beie kant dvasinio païinimo, i au akimirka, kai teks, kaip sako filosofai, Ïengti tikòjimo reikalaujant Ïingsn. Tai akimirka, kai priòj prie ap viesto tako galo turite Ïengti tamsà, kad priek Ïeng Ïingsn ar du, atrastumòte ap viestà kelià. (Boidas K. Pakeris, That All May Be Edified [1982], p ) Liudydami daïnai vartojame ias frazes: A turiu liudijimà ar Liudiju. Kaip dar galime nuo irdïiai liudyti nevartodami i frazi? Paai kinkite, kad nors ie ÏodÏiai tinka mokant, yra ir kit tinkam ir paprast bappled kaip liudyti. PavyzdÏiui, misionierius gali sakyti taip: A Ïinau, kad v sdami abo dienà atrasite savo irdyje daugiau ramybòs. Abu teiginiai Jòzus Kristus yra Dievo Sapplenus ir A pats suïinojau, kad Mormono Knyga yra tiesa yra liudijimo formos. Pakvieskite mokinius aptarti, kaip misionierius galòt paliudyti apie tam tikrà principà, panaudodamas Ra t eilut, i dien prana ar apa tal ÏodÏius, ar asmeninius patyrimus. tai keletas pavyzdïi : Ra t eilutò kaip liudijimas. Liudijimà apie tai, kad Gelbòtojas apmokòjo uï mapples nuodòmes galime rasti 2 Nefio 2:8. Prana ir apa tal ÏodÏiai kaip liudijimas. [Jòzus Kristus] atidavò Savo gyvyb, kad apmokòt visos Ïmonijos nuodòmes. ( The Living Christ, Ensign, 2000, balandis, p. 2.) Asmeninis patyrimas kaip liudijimas. Mergina i tikimai moka savo de imtin daugel met ir turi asmenin liudijimà apie de imtinòs tiesà. Paraginkite mokinius sugalvoti prasming bappled, kuriais jie galòt liudyti, kviesdami Ïmones ateiti pas Krist ir priimti sugràïintosios Evangelijos principus bei apeigas. Pakvieskite mokinius savanori kai paliudyti apie Evangelijos principà, kur jie Ïino esant tiesa. Misionieriai, studijuodami sugràïintàjà Evangelijà, pasiruo mokyti daug skirting besidominãi j. Kuo geriau i moks ir pras naudotis savo uïra ais ruo dami ir mokydami i savo uïra, tuo geriau bus pasiruo dirbti atvyk misijà. 43

53 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 2 DALIS is pateiktas pasiapplelymas kaip mokyti panaudoja praeitoje pamokoje naudotà pamokos planà prie jo pridedant liudijimà. Suskirstykite mokinius poras (skirtingas nuo praeito karto). Papra ykite kiekvienos poros per 15 minuãi paruo ti paprastà pamokos planà viena Evangelijos tema, kuriai jie dar nesiruo ò arba dar nemokò. Tegul pamokos plane atranda bent dvi vietas, kur jie galòt nuo irdïiai paliudyti. Pakvieskite juos ie koti bappled, kaip liudyti nenaudojant ÏodÏi liudyti arba liudijimas (Ïr. prie tai pateiktà pasiapplelymà kaip mokyti). Tegul mokiniai uïsira o savo idòjas pamokos plane. Papra ykite kiekvienos poros mokyti Evangelijos principo kità porà. Jei reikia, jie gali pasinaudoti savo pamokos planu. Abu porininkai savo temà turòt mokyti drauge ir kiekvienam deròt surasti galimyb bent kartà paliudyti. Po to kai kiekviena pora mokò, tiems, kurie buvo mokomi, deròt skirti laiko poros, kuri juos mokò, vertinimui. Pastabose turòt atsispindòti teigiami bei naudingi pamokos elementai. Deròt pridòti pasiapplelymus, kurie pagerint mokymà, pvz.: papildomos Ra t eilutòs, kurios sustiprint mokymà; apibappledinti dalis, kurios nebuvo ai kios, bei kaip jas pakeisti ir pagerinti ir t.t. Sukeiskite poras ir tegul kita pora moko, liudija ir gauna pastabas. Jei neuïtenka pamokos laiko, gali tekti prat sti pratimà kitoje pamokoje, kad suteiktumòte mokiniams pakankamai laiko atlikti paskirtas uïduotis. Îod gauname tikòjimu. Paskirstykite mokiniams Ra t nuorodas. Papra ykite j garsiai perskaityti Ra t eilutes, akcentuojant eilutòse vartojamus veiksmaïodïius, kurie nusako, kaip studijuoti Vie paties Ïod, bei paai kinant, kà, j manym, jie rei kia (kursyvas pridòtas). Màstyk apie jà dienà ir nakt (Jozuòs 1:8, TÎ Biblija). Sotinkitòs Kristaus ÏodÏiais (2 Nefio 32:3). Laikytis Dievo ÏodÏio (Helamano 3:29). Apmàstykite tai, kà a kalbòjau (3 Nefio 17:3). Nuolat kraukitòs savo protuose gyvenimo ÏodÏius (DS 84:85). Papra ykite mokini apibappledinti, kaip jie studijuot Ra tus pagal tai, kaip apibappledina ie veiksmaïodïiai, ir koks svarbus tokiame Ra t studijavime tikòjimas. Pakvieskite mokinius i mokini vadovòlio perskaityti pirmàjà pastraipà pavadinimu Îod gauname tikòjimu (p. 48). Kodòl bappletina melstis su tikòjimu, kad suprastume Vie paties mokymus? Kaip i pastraipa susijusi su misionieri mokymo veiksmais? Pakvieskite keletà mokini garsiai perskaityti i mokini vadovòlio vienà Apa tal teigin apie Vie paties mokym gavimà tikòjimu (Ïr. Mokinio vadovòlis, p ). 44

54 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 2 DALIS Papra ykite kito mokinio apibendrinti tai, ko kiekvienas teiginys moko apie mokymàsi tikòjimu ir kaip tai susij su mokymu. Dievas Ïada ventàjà Dvasià tiems, kas kraunasi Jo ÏodÏius. Papra ykite klasòs narius garsiai perskaityti Doktrinos ir Sandor 84:85 ir surasti, kokias palaimas gauna tie, kas kraunasi Ra tus savo protuose. Lentoje palikite vietos dviem struktapplerinòms schemoms. Lentoje pritvirtinkite pateiktà schemà ir aptarkite, kaip tokia schema gali bappleti panaudota analizuojant Ra t eilutes. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 11:21 ir atkreipti dòmes palaimas, kurias gauname dòl Ra t studijavimo. Gauk Vie paties Ïod - LieÏuvis atri tas - Turòk Vie paties Dvasià ir Jo Ïod - Dievo galia tikinti Ïmones Pakvieskite mokin savanori kai ateiti prie lentos ir, klasòs nariams kartu garsiai skaitant Almos 17:2 3, sudaryti paprastà schemà. Mokiniui pie iant schemà, paklauskite mokini : Kodòl misionieriams svarbu Ïinoti ir suprasti ias Ra t eilutes? T skite perskaitydami ià prezidento Ezros Tafto Bensono, tryliktojo BaÏnyãios prezidento, ÏodÏius: Dievo galià gauname tokia tvarka: pirmiausia gauname Ïod, paskui ateina supratimas bei Dvasia ir galiausiai galia tikinti kitus. (The Gospel Teacher and His Message [kalba religijos dòstytojams, 1976 m. rugsòjo mòn. 17 d.], p. 5.) Paklauskite, ar mokinys noròt kaïkà pakeisti schemoje pagal iuos ÏodÏius. Mokinys gali uïra yti kaïkà pana aus tai: Stenkis gauti Ïod - Kraukis Ïod - Turòk teis tro kimà - Stenkis suprasti Dvasios darbus - I siugdyk galià tikinti Kaip sumaïòja misionieriaus na umas, jei bet kuri i i dali ne traukiama procesà? Pasidalinkite iuo teiginiu, kurio taip pat mokò prezidentas Bensonas: Nesielkite atsainiai su tuo, kà gavote i Vie paties rankos! Jo Ïodis tai viena i vertingiausi dovan, kokià Jis yra dav s. A raginu jus i naujo sipareigoti studijuoti Ra tus. Panirkite juos kasdien, ir jus lydòs Dvasios galia. ( The Power of the Word, Ensign, 1986, geguïò, p. 82.) Pakvieskite mokin pasidalinti, kaip kasdieninis Ra t studijavimas pakvietò ventàjà Dvasià jo ar jos gyvenimà. 45

55 M OKYTI M OKOMñS MOKYMUSI IR TAIP PAT TIKñJIMU. 2 DALIS MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Apsvarstykite galimyb paliudyti savo skyriuje ar apylinkòje per ateinant pasninko ir liudijim sekmadien. Pasirinkite mògstamiausià Mormono Knygos ar Doktrinos ir Sandor skyri ir praleiskite nemaïai laiko tai mokydamiesi tikòjimu. Skirkite laiko maldai dòl Ra t, apmàstykite, tyrinòkite, suraskite principus ir nuspr skite, kaip tai, kà i mokote, galite pritaikyti savo gyvenime. Pakalbòkite su artimu draugu ar kunigystòs vadovu apie savo pastangas. 46

56 7 skyrius DANGI KOJO TñVO PLANAS Dangi kasis Tòvas trok ta dïiaugsmo pilnatvòs visiems Savo vaikams. Jis paruo ò planà, galinant mus i gelbòtus, i auk tintus ir su amïinosiomis galimybòmis sugr Ïti vòl gyventi su Juo (Ïr. ÏodÏius i I tikimi tikòjimui, p. 62, cituojamus mokinio vadovòlyje, p. 56). Jòzaus Kristaus Apmokòjimas yra plano erdis. Jòzus, Tòvo pirmagimis Dvasioje ir Viengimis kapplene, buvo i rinktas bappleti mapples Gelbòtoju ir I pirkòju ir atlikti pagrindin vaidmen Tòvo plane. Tòvo plano didyb galima geriau suvokti pagal jo pavadinimus: Didysis ir amïinasis i vadavimo planas (2 Nefio 11:5) Didysis i pirkimo planas (Jokapplebo 6:8) I gelbòjimo planas (Jaromo 1:2) Laimòs planas (Almos 42:16) Didis gailestingumo planas (Almos 42:31) Dangi kojo Tòvo plane nurodyta, kad turime gauti fizin kapplenà ir rodyti, jog esame verti gr Ïti Jo akivaizdon. ioje pamokoje mokiniai mokysis svarbi Dangi kojo Tòvo plano pagrind ir i moks, kaip mokyti i gelbòjimo plano pagrind. Mokiniai turòt ypaã ie koti, kaip is planas gali gyvendinti Ïmogaus nemirtingumà ir amïinàj gyvenimà (Mozòs 1:39). DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Dangi kojo Tòvo plane yra trys laikotarpiai: ikimirtingasis, mirtingasis ir pomirtinis. 47

57 D ANGI KOJO T ñvo PLANAS Jòzus Kristus yra Dangi kojo Tòvo plano erdis. Jòzaus Kristaus Apmokòjimo dòka galime veikti dvasinòs ir fizinòs mirties kliappletis. Dangi kasis Tòvas paruo ò Savo vaikams lovòs laipsnius. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Dangi kojo Tòvo plane yra trys laikotarpiai: ikimirtingasis, mirtingasis ir pomirtinis. Lentoje nupie kite karapplenà. Kaip pasikeist japples gyvenimas, jei suïinotumòte, kad esate tiesioginis karaliaus palikuonis ir greitai gausite karali kàj palikimà? Kodòl kiekvienas i mapples galime teigti, kad esame dievi kos kilmòs? Koks palikimas mums priklauso? I kur mes Ïinome apie tai? Pasidalinkite iais vyresniojo Dalino H. Oukso i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏiais: Jòzaus Kristaus Evangelija atsako tokius klausimus kaip: I kur mes? Kodòl mes ãia? ir Kur mes einame? Prana ai pavadino tai i gelbòjimo planu arba didïiuoju laimòs planu (Almos 42:8). Per aprei kimus galime suprasti amïinybòs Ïemòlap ir j panaudoti mirtingojo gyvenimo kelyje. (Conference Report, 1993, spalis, p. 96; arba Ensign, 1993, lapkritis, p. 72.) Kaip Ïinojimas apie i gelbòjimo planà turòt paveikti mapples gyvenimo bappledà? Kartu su mokiniais perskaitykite prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏius: Ne manoma suvokti gyvenimo prasmòs neïinant doktrinos apie ikimirtingàj gyvenimà Kuomet suprantame doktrinà apie ikimirtingàj gyvenimà, viskas pasidaro logi ka ir ai ku. (Conference Report, 1983, spalis, p. 22; arba Ensign, 1983, lapkritis, p. 18.) 48

58 D ANGI KOJO T ñvo PLANAS 11 Parodykite DVD 11-tà vaizdo ra à (4:30). Pirmieji du pasakojimai parodo, kaip panaudoti Ïinojimà apie i gelbòjimo planà sprendïiant problemas bei klausimus. Paskutinis pasakojimas pateikia klausimà, bet nepateikia atsakymo. Panaudokite pasakojimà kaip galimyb mokiniams praktikuotis, kaip atsakyti sunkius klausimus panaudojant Ïinojimà apie i gelbòjimo planà. Kaip i gelbòjimo planas buvo panaudotas atsakant sunkius klausimus? Papra ykite mokini susiskirstyti po tris. Nurodykite jiems atsiversti vienà Topical Guide (arba Ra t rodyklòs) poskyr, vardijant vienà i nurodyt egzistavimo laikotarpi, apie kur jie nori i mokti ir mokyti. Jiems deròt pasistengti atrasti po vienà Ra t eilut i Senojo Testamento, Naujojo Testamento, Mormono Knygos, Doktrinos ir Sandor bei Brangiojo Perlo. Pasirinktas eilutes jie turòt panaudoti mokydami grupòs nar. Laikotarpis Topical Guide Ra t rodyklò Ikimirtingasis arba ikiïemi kasis gyvenimas Mirtingumas Pomirtinis gyvenimas Man, Antemortal Existence of, p. 305 Mortality, p. 329 Immortality, Immortal, pp Îmogus, Ïmonòs. Îmogus yra Dangi kojo Tòvo dvasinis vaikas, p Mirtingasis gyvenimas, Mirtingumas, p. 113 Nemirtingas, Nemirtingumas, p. 126 Duokite mokiniams minuãi, kad pasirinkt ir pasiruo t mokyti norim eiluãi. Per kitas 8 10 minuãi suteikite mokiniams galimyb mokyti. Po to sukeiskite mokytojo, besidominãiojo ir stebinãiojo vaidmenis. Skirkite laiko mokiniams pasidalinti pastabomis apie mokymà, uïduodant stebòjusiems tokius klausimus: Kas buvo gerai? Kà darytumòte kitaip, jei mokytumòte tos paãios Ra t i traukos? Apibendrinant ià pamokos dal galite pasinaudoti pateiktais klausimais: Nors Biblijoje uïsimenama apie ikiïemi kàj gyvenimà, kodòl i doktrina priskiriama Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãiai? (Atsimetimo metu tyra Kristaus doktrina buvo prarasta, bet ji vis dar minima daugelyje Biblijos viet, ypaã kai jas nagrinòjame per sugràïinimo prizm.) Kaip i dien aprei kimas padeda mums geriau mokyti apie ikiïemi kàj gyvenimà, mirtingumà ir pomirtin gyvenimà? Pakvieskite du mokinius i eiti prie klas. Vieno mokinio papra ykite atsakyti klausimus i pateikt situacij, lyg jis nieko neïinot apie laimòs planà, o kito mokinio suvaidinti misionieri, kuris trok ta pasidalinti Evangelija. Po to, kai abu mokiniai atsako klausimus i t situacij, likusi j papra ykite pasidalinti savo mintimis. 49

59 D ANGI KOJO T ñvo PLANAS Jauna mama kà tik neteko savo penkeri mònesi kappledikio: Ar kada nors vòl pamatysiu savo vaikà? Paauglys klausia: Kodòl svarbu i likti moraliai variam, jei gyvenimas pasibaigia mirtimi? Vidutinio amïiaus vyras susirapplepin s dòl savo Ïmonos. Jie turi keturis vaikus ir jo Ïmona kà tik suïinojo, kad serga vòïiu: Kaip tai galòjo nutikti, juk tikime, kad Dievas yra teisus? Suaug s jaunuolis parei kia: A padariau tiek daug nuodòmi, kad man kelio atgal jau nòra. Apibendrindami pasakykite, kad Dangi kojo Tòvo planas padeda atsakyti tokius klausimus. Jòzus Kristus yra Dangi kojo Tòvo plano erdis. Pradòkite paklausdami mokini : Kodòl Jòzus Kristus yra didïiojo laimòs plano erdis? Papra ykite, kad mokiniai Ra tuose atsiverst DÏozefo Smito vertimo Jono 1:1 16, ir kad kiekvienas asmeni kai, ie kodamas pavyzdïi, kaip Jòzus Kristus atlieka svarb vaidmen Dangi kojo Tòvo plane, perskaityt ir i nagrinòt ias eilutes. Skirkite pakankamai laiko. Po to lentoje sura ykite, kà mokiniai suïinojo. Jei reikia, pasinaudokite pateikta lentele: Jòzus Kristus yra Dangi kojo Tòvo plano erdis. DÏSV, Jono 1:1 2 DÏSV, Jono 1:3 IkiÏemi kajame gyvenime Jòzus buvo su Dangi kuoju Tòvu ir mokò Evangelijos. Jòzus sukapplerò pasaul. DÏSV, Jono 1:6 10, 14 DÏSV, Jono 1:12 DÏSV, Jono 1:16 Jonas Krik tytojas buvo pasi stas paliudyti, kad Jòzus yra Dievo Sapplenus. Tikintiems Jòz suteikiama galia. Per Krist galime gauti nemirtingumà ir amïinàj gyvenimà. Kokie patyrimai japples gyvenime padòs jums mokyti besidomint j apie Jòzaus Kristaus svarbà Dangi kojo Tòvo plane? Kaip Ïinosite, kad besidomintieji priima japples Ïinià ir ateina pas Krist? Lentoje uïra ykite Sukapplerimas Nuopuolis Apmokòjimas. Paai kinkite, kad ie trys vykiai yra svarbios Dangi kojo Tòvo plano dalys. Pasidalinkite su mokiniais vyresniojo Briuso R. Makonkio ÏodÏiais, kurie mums padeda suprasti, kaip glaudïiai susijusios ios trys i gelbòjimo plano dalys: sukapplerimas, nuopuolis ir Apmokòjimas (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 56). Kaip Gelbòtojas yra i vyki centre? Kokià takà padarò Jòzaus Kristaus Apmokòjimas mapples gyvenimui prie Ïemòs sukapplerimà? 50

60 D ANGI KOJO T ñvo PLANAS 12 Jòzaus Kristaus Apmokòjimo dòka galime veikti dvasinòs ir fizinòs mirties kliappletis. Papra ykite mokinio perskaityti vyresniojo Raselo M. Nelsono ÏodÏius apie Apmokòjimà (Ïr. mokinio vadovòlis p. 57) arba galite parodyti DVD 12-tà vaizdo ra à (0:33). Kà supratote i to teiginio? Lentoje uïra ykite fizinò mirtis. Papra ykite mokinio perskaityti 2 Nefio 9:7 9. Kas, anot i eiluãi, nutikt mapples kapplenams, jei nebapplet Apmokòjimo? Kas nutikt mapples dvasioms? Papra ykite vieno mokinio perskaityti 1 Korintieãiams 15:19 22, o kito mokinio perskaityti 2 Nefio 9:11. Kiek Ïemòs gyventoj nugalòjo fizin mirt per Jòzaus Kristaus prisikòlimà? Lentoje uïra ykite dvasinò mirtis. Pakvieskite mokin perskaityti dvasinòs mirties apibappledinimà i Almos 42:9. Papra ykite mokini atsiversti mokinio vadovòl (Ïr. p ) ir rasti atsakymus iuos klausimus: Kodòl mir tame dvasi kai? Kokios yra nuodòmòs pasekmòs? Kà Kristus padarò, kad galòtume nugalòti nuodòm? Kà turime padaryti, kad nugalòtume dvasin mirt? Pasakykite mokiniams, kad kai kurias paãias svarbiausias detales apie dvasi pasaul arba pomirtin gyvenimà suïinome i prezidento DÏozefo F. Smito gauto aprei kimo. Pakvieskite mokinius atsiversti Doktrinos ir Sandor 138 skyri. Skyriaus apra yme kartu perïiappleròkite aprei kimo detales. UÏduokite pateiktus klausimus ir papra ykite, kad mokiniai pirmose keliose eilutòse surast atsakymus: Apie kà màstò prezidentas Smitas, kada gavo aprei kimà? (Apie Apmokòjimà bei Dievo ir Jo Sapplenaus meil, apmàstydamas Ra tus; Ïr. eilutòs 1 4.) Kà veikò tie, kurie buvo Dvasi pasaulyje? (Îr. eilutòs ) Papra ykite mokini atsiversti Doktrinos ir Sandor 138:18 19 ir i skirti tai, ko Vie pats mokò i tikimuosius, apsilank s dvasi pasaulyje. Su mokiniais aptarkite eilutes ir pakvieskite juos rasti pana umus doktrin, kuri mokoma Dvasi pasaulyje tuos, kurie Ïemòje atmetò tiesà, ir tarp doktrin, kuri Ïemòje moko besidominãiuosius. Dangi kasis Tòvas paruo ò Savo vaikams lovòs laipsnius. Paai kinkite, kad misionieriai pateikia besidomintiesiems tik labai bendrà mokymà apie lovòs laipsnius. Pana us mokymas yra pateiktas knygelòje I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004). J rasite temos lovòs karalystòs pirmose dviejose pastraipose, po antra tòmis Celestialinò karalystò, Terestrialinò karalystò ir 51

61 D ANGI KOJO T ñvo PLANAS Telestialinò karalystò. Papra ykite mokini perskaityti apie ias doktrinas i I tikimi tikòjimui (p ). Kodòl svarbu neperkrauti informacija besidominãi j, kol jie dar nesupranta pirm j Evangelijos princip ir nepradeda gyventi pagal juos? (Îr. DS 19:22.) Kaip manote, kà pirmiausia apie lovòs laipsnius turòt Ïinoti besidomintieji, neseniai pradòj studijuoti Evangelijos Ïinià? Papra ykite, kad kiekvienas mokinys sudaryt pamokos planà, kur galòt panaudoti mokydamas besidomint j apie lovòs laipsnius. Tuomet papra ykite, kad kiekvienas mokinys, naudodamasis iuo planu, mokyt savo porininkà. Tegul jie vertina vienas kito mokymà - kas buvo gerai ir kà galima patobulinti. Po to, papra ykite mokini vòl mokyti savo pamok naujus porininkus. UÏbaikite vertinimu. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Ra t rodyklòje i studijuokite temà Apmokòti, Apmokòjimas (p ). Galite pasiïymòti informacijà, kurià vòliau noròsite naudoti mokydami apie Apmokòjimà. Sukurkite vieno lapo apimties I gelbòjimo plano apibendrinimà ar iliustracijà. 52

62 8 skyrius Mozò ir plok telòs, DÏerio Harstono paveikslas PRANA AI IR ATSIMETIMAS DÏozefas Smitas, Alvino Gitinso paveikslas Misionieriai daïnai turi labai maïai laiko savo svarbiai Ïiniai paskelbti. Jie turi bappleti pasiruo veiksmingai ir galingai perteikti lovingo SugràÏinimo Ïinià, liudydami apie pastar j dien prana à DÏozefà Smità, per kur Gelbòtojas sugràïino Evangelijà. Misionieriai padeda Ïmonòms suprasti, kodòl mums iandien reikia prana o. Eili kumas toks: Dangi kasis Tòvas kalba per savo prana us, Ïmonòs atmeta Ïinià, prasideda atsimetimas. Dangi kasis Tòvas vòl kalba per savo prana us. Besidomintieji, suprat eili kumà, bus geriau pasiruo apsvarstyti pastar j dien prana o DÏozefo Smito, per kur Vie pats atkapplerò Savo BaÏnyãià, svarbà. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Per Savo prana us Vie pats suteikia tiesà, kunigystòs galiojimà, apeigas ir organizacijà. Per visà istorijà vyko pasikartojantis atsimetimo ir sugràïinimo ciklas. Dòl to, kad Ïmonòs atstapplemò Gelbòtojà, Jo mokymus ir kunigystòs galiojimà, Naujojo Testamento BaÏnyãioje vyko atsimetimas. Reformacija Europoje padòjo paruo ti kelià galutiniam sugràïinimui. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Vie pats per Savo prana us suteikia tiesà, kunigystòs galiojimà, apeigas ir organizacijà. Ø rankas paimkite paveikslà, kuriame atvaizduotas senovòs prana as. Lentoje uïra- ykite jo vardà. Papasakokite mokiniams ià galimà situacijà: 53

63 P RANA AI IR ATSIMETIMAS Esate lòktuve ir alia sòdintis asmuo suïino, kad esate Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãios narys. is asmuo pasako, kad girdòjo, jog BaÏnyãiai, kuriai priklausote, vadovauja prana as. Turite keletà minuãi paai kinti i laik prana o vaidmen ir kodòl dràsiai sekate juo. Papra ykite vis mokini pasidalinti savo atsakymu su alia sòdinãiu asmeniu. Pakvieskite mokinius Ra t rodyklòje ( Prana as, p. 151) perskaityti prana o apibappledinimà. Papra ykite mokinio bappleti japples ra tininku ir lentoje sura yti prana o vaidmenis. Taip pat galite perskaityti Gordono B. Hinklio teigin, esant mokinio vadovòlyje (p. 63). Kokias palaimas gauname, kai sekame prana u? Japples nuomone, kokios palaimos yra paãios svarbiausios? Kodòl? Jei liko laiko, galite daugiau paai kinti apie kà tik aptartus ÏodÏius, kurie apibappledina prana o vaidmen. PavyzdÏiui, pasirinkite lentoje para ytà Ïod galiojimas. Parodykite tu ãià ãek ir pasakykite mokiniams, kad vienam i j norite teikti pinigin apdovanojimà uï lankymàsi klasòje. Øteikite ãek mokiniui ir papra ykite, kad i ra yt ãek alia sòdinãiam mokiniui. Priminkite mokiniui, kad prie teikdamas ãek gavòjui, pasira yt savo vardu. Po to kai ãekis i ra ytas, parodykite j klasei ir paklauskite, ar mokinys, kuris gavo ãek, galòs be joki sunkum legaliai j i gryninti. Kaip teisi kai svarbu, kad ãek pasira yt sàskaitos savininkas ar jo galiotas Ïmogus? Kodòl tam, kad galòtum legaliai perduoti vertybes, pavyzdïiui, mirusiojo palikimà, bappletina turòti deramà galiojimà? Kaip tai susij su poreikiu turòti tinkamà kunigystòs galiojimà? Kodòl galiojimas svarbus tvarkant Dievo reikalus? 13 Pasidalinkite tokiu apibròïimu ir paklauskite mokini, kà jis apibappledina: ValdÏia ir galia, kuriuos Dievas duoda vyrui, kad daryt viskà, kas reikalinga Ïmogaus i gelbòjimui. (Ra t rodyklò, Kunigystò, p. 97.) Lentoje alia ÏodÏio galiojimas para ykite kunigystò. Aptarkite, kodòl Vie paties BaÏnyãioje mums reikia turòti kunigystòs galiojimà. Perskaitykite vyresniojo Merilo J. Beitmano i Septyniasde imãi Prezidentappleros ÏodÏius arba galite parodyti DVD 13-tà vaizdo ra à (0:46). Tuomet aptarkite pateiktus klausimus. Kunigystò tai vyrui suteikta Dievo galia ir galiojimas. Kunigystòs raktai tai teisò vadovauti ios galios naudojimui. BaÏnyãios prezidentas turi raktus, kurie bappletini vadovauti visai BaÏnyãiai. Jo pataròjai Pirmojoje prezidentappleroje bei Dvylikos Apa tal Kvorumas taip pat turi karalystòs raktus ir dirba pagal prezidento nurodymus. Raktai vadovauti BaÏnyãiai savo jurisdikcijoje yra suteikti kuolo prezidentams, vyskupams bei ventykl, misij ir kvorum prezidentams. J pataròjai neturi rakt, bet per pa aukimà ir paskyrimà gauna paskirtà galiojimà. [Church Handbook of Instructions, Book 2: Priesthood and Auxiliary Leaders (1998), p. 161]. (Conference Report, 2003, spalis, p. 54; arba Ensign, 2003, lapkritis, p. 50.) 54

64 P RANA AI IR ATSIMETIMAS Kas turima omeny, kai kalbama apie kunigystòs raktus? Paai kinkite, kad ankstyvosiomis sugràïinimo dienomis i kilo klausimas, ar sugràïintojoje BaÏnyãioje reikia krik tytis, jei asmuo jau buvo pakrik tytas kitoje baïnyãioje. Papra ykite mokinio perskaityti Vie paties atsakymà Doktrinos ir Sandor 22 skyriuje. Pakvieskite vienà mokin, kad pacituot ketvirtà tikòjimo teigin, ir i kart po to papra ykite kito mokinio pacituoti penktàj. Kok ry matote tarp i dviej tikòjimo teigini? Paai kinkite, kad kuomet Vie paãiui reikia sugràïinti Ïem Savo kunigystòs galiojimà, Jis tai daro per Savo prana us. Papra ykite mokini i vardinti asmenines palaimas, kurias gavo dòl to, kad per prana à buvo sugràïinta kunigystò. Su mokiniais pasidalinkite iuo apibappledinimu ir papra ykite j pasakyti, kok Ïod tai apibappledina: ventas veiksmas, atliekamas kunigystòs galiojimu. Papra ykite mokini vardyti iandienà BaÏnyãioje atliekam apeig pavyzdïius. J atsakymus uïra ykite lentoje. Kodòl, pagal Doktrinos ir Sandor 84:19 21, apeigos mums yra lemtingai svarbios? Kaip manote, kodòl Vie pats taip akcentuoja ventas i gelbòjimo apeigas? Kaip poreikis skubiai statyti ventyklas susij s su apeigomis? Pasidalinkite prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏiais: BaÏnyãioje turime visus galiojimus atlikti visas bappletinas apeigas, bappletinas i pirkti ir i auk tinti visà Ïmonijà. Ir kadangi turime uïantspaudavimo galios raktus, kà tik tinkamai suri ime ãia, bus suri ta danguje Kai po Moronio pasirodymo praòjo trylika met, buvo pastatyta ventykla Vòl pasirodò Vie pats, o su Juo atòjo Elija ir suteikò uïantspaudavimo galios raktus. Nuo tol apeigos nebebuvo laikinos, bet amïinos. ( Ordinances, 1980 Devotional Speeches of the Year [1981], p ) Kas pirmieji gavo kunigystòs galiojimà ir raktus, kuomet Vie pats, Elija ir kiti prana ai pasirodò Kirtlando ventykloje? (Îr. DS 110 skyriaus apra à.) (DÏozefas Smitas ir Oliveris Kauderis.) Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 1: Kokià takà, pasak eiluãi, Vie paties BaÏnyãiai padarò atsimetimas? Paliudykite, kad Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãioje yra galiojimas atlikti apeigas, kurios galina mus sugr Ïti pas Dievà ir gyventi su Juo celestialinòje karalystòje. Pakvieskite mokinius pasidalinti tuom, kokià takà j gyvenimui padarò ventos apeigos. Parodykite tinkamà iliustracijà. Papra ykite mokini Naujajame Testamente atrasti eilut, kuri tikt iai iliustracijai. (Jei mokiniams reikia pagalbos, pasiapplelykite atsiversti mokinio vadovòlio 63 puslapyje esanãias studijavimo eilutes.) 55

65 P RANA AI IR ATSIMETIMAS Apostles Apa talai and ir Prana ai Prophets Jòzus Jesus Kristus Christ Kaip BaÏnyãios organizacijà galima prilyginti pastatui? Kas, pasak Efezieãiams 2:20, yra Kristaus BaÏnyãios pamatas? Kaip manote, kodòl prana ai ir apa talai yra BaÏnyãios pamatas ir Jòzus Kristus yra jos kertinis akmuo? (Îr. Efezieãiams 2:20.) Per visà istorijà kartojasi atsimetimo ir sugràïinimo ciklas. Papra ykite mokini perskaityti io principo Ïangin pastraipà mokinio vadovòlyje (p ). Paraginkite mokinius nustatyti, kas buvo prarasta atsimetimo metu ir sugràïinta naujajame Evangelijos laikotarpyje. J pasiapplelymus uïra ykite lentoje. Lentoje uïra ykite ias eilutes ir papra ykite mokini garsiai jas perskaityti. Eilutòse atsispindi atsimetimo ir sugràïinimo ciklas: Mozòs 5:12. Adomas mokò savo vaikus apie Dievo amïinàj planà. Mozòs 5:13; 6:15. Daug Adomo vaik atmetò jo mokymus ir pasekò òtonu. Mozòs 8:19. Vie pats ventino Noj, kad skelbt Jo Evangelijà ir sugràïint Evangelijà, kurios mokò Henochas. Pakluso tik Nojaus eima ir galiausiai pasaulinis atsimetimas sukòlò potvyn. 56

66 P RANA AI IR ATSIMETIMAS Abraomo 1: Abraomas, kaip ir Nojus, buvo Dievo pa auktas sugràïinti Evangelijà ir tarnauti Ïmonòms. Mozòs 1:3, 6. Po to, kai Abraomas, Izaokas, Jokapplebas ir Izraelio vaikai galiausiai nusirito atsimetimà, Mozò buvo pa auktas vòl sugràïinti Evangelijà. Papra ykite mokini susiskirstyti grupes po du arba tris. Papra ykite kiekvienos grupòs i I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004; p ) perskaityti ra à Atsimetimas. Po to pakvieskite juos sujungti informacijà i io ra o su informacija i mokinio vadovòlio ir pasiïymòti svarbius punktus. Papra ykite dviej ar trij grupi, kad jos, naudodamosi savo uïra ais, klasòs nariams pademonstruot, kaip jie mokyt apie vykius, kurie vyksta atsimetimo metu, ir kà Vie pats daro, kad Savo vaikams padòt veikti atsimetimà. Po kiekvieno demonstravimo skirkite laiko vertinti, kas buvo padaryta gerai ir kà galima pagerinti. (Pastaba. DidÏiausià dòmes skirkite atsimetimo ciklui. SugràÏinimà aptarsite vòlesniuose pasiapplelymuose kaip mokyti.) Su mokiniais aptarkite pateiktus klausimus: Kodòl Ïinodami apie atsimetimà bapplesime gerai pasiruo priimti Ïinià apie DÏozefà Smità ir pirmàj regòjimà? Kaip gali padòti supratimas apie tai, kad Evangelijos laikotarpiuose kartojasi atsimetimo ir sugràïinimo ciklas? Kaip sugràïinimo istorija parodo Dievo meil Jo vaikams? Dòl to, kad Ïmonòs atstapplemò Gelbòtojà, Jo mokymus ir kunigystòs galiojimà, Naujojo Testamento BaÏnyãioje vyko atsimetimas. Pasinaudokite baïnyãios pastato iliustracija, kuria naudojotòs praeitame pasiapplelyme kaip mokyti. Papra ykite mokinio perskaityti vadin pastraipà mokinio vadovòlyje (p. 65) ir pakvieskite klasòs narius atkreipti dòmes tai, kas Gelbòtojo BaÏnyãioje buvo prarasta. Kodòl i ankstyvosios BaÏnyãios pamato buvo pa alinti apa talai, prana ai ir Jòzus Kristus? Kaip io pamato pa alinimas paveikò BaÏnyãià? Kaip Ïmonòs atstumia prana us? Lentoje uïra ykite i eiluãi sekà: Apa tal darbai 20:29 31; 1 Korintieãiams 11:18; Galatams 1:6 8; 1 Timotiejui 1:5 7; 1 Jono 2:18. Kiekvienam mokiniui paskirkite po vienà i Ra t nuorodà. Papra ykite mokini perskaityti jiems paskirtà Ra t eilut ir joje atrasti pavojus, apie kuriuos ankstyvieji Apa talai spòjo BaÏnyãios narius. Papra ykite mokini su visais pasidalinti tuo, ko jie i moko i jiems paskirtos uïduoties. Pakvieskite mokinius pamokos metu susiskirstyti poromis ir studijuoti su atsimetimo ir sugràïinimo principais susijusias pastraipas (Ïr. mokinio vadovòlis, p ). Leiskite kiekvienai porai sudaryti savo pamokos planà apie vienà i atsimetimo ir sugràïinimo princip. Papra ykite kiekvienos poros, kad naudodamiesi susidarytuoju pamokos planu mokyt kità mokini porà apie 57

67 P RANA AI IR ATSIMETIMAS atsimetimà. Turòt mokyti abu kiekvienos poros mokiniai. Po to tegul mokiniai porose susikeiãia vaidmenimis, kad ir kiti mokiniai turòt galimyb mokyti. Baigdami pratimà, suteikite galimyb mokiniams aptarti mokymà uïduodant tokius klausimus kaip: Ko i mokote i i pratyb? Kas i to, kà darò kita grupò, jums patiko? ir Kà kità kartà darytumòte kitaip? Paai kinkite, kad daug baïnyãi turi dal tiesos ir Ïmonòms suteikia kaïkiek laimòs. Tik Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãia turi laimòs plano pilnatv. Jei atsimetimo sàvokos mokytumòte besidomint j, kaip suprastumòte, kad jis suprato tai, ko mokòte? Reformacija Europoje padòjo paruo ti kelià galutiniam sugràïinimui. Jei turite, parodykite i asmen paveikslus arba uïra ykite j vardus lentoje: DÏonas Viklifas, Martinas Liuteris, Janas Husas, Ulrichas Cvinglis, DÏonas Knoksas, Jonas Kalvinas ir Viljamas Tindeilas. Paklauskite, kas bendro tarp i vyr. (Jie buvo vieni i religijos reformatori, kurie padòjo paruo ti pasaul sugràïinimui.) Pakvieskite mokinius trumpai pasidalinti tuo, kà Ïino apie iuos reformatorius. Mokiniams galite pasiapplelyti perskaityti vyresniojo M. Raselo Balardo, prezidento Gordono B. Hinklio ir prezidento Tomo S. Monsono ÏodÏius mokinio vadovòlyje (p ). Mokinio vadovòlyje perskaitykite ir aptarkite kitus teiginius apie religijos reformatori svarbà (Ïr. p. 66). Pasidalinkite iais prezidento Ezros Tafto Bensono ÏodÏiais: Dievas, vis mapples Tòvas, pasinaudoja Ïemòs gyventojais, ypaã gerais Ïmonòmis, kad pasiekt savo tikslus. Tai buvo tiesa praeityje, tiesa iandiena ir bus tiesa rytoj. (Conference Report, 1972, balandis, p. 49; arba Ensign, 1972, liepa, p. 59.) Kaip Reformacija buvo sugràïinimo pirmtakò? 14 Kokià takà japples poïiappleriui kitas baïnyãias ir j narius daro Ïinojimas, kad dauguma reformatori buvo kvòpti Dievo ir padòjo paruo ti kelià sugràïinimui? (Îr. DS 123:12.) Pasidalinkite prezidento Gordono B. Hinklio apibendrinimu, padòsianãiu mokiniams pasiruo ti kitos savaitòs pamokai arbe parodykite DVD 14-tà vaizdo ra à (2:22): Prie Savo mirt [Gelbòtojas] paskyrò Savo Apa talus. Kur laikà jie t sò darbà. Jo BaÏnyãia buvo tvirtinta. Slinko amïiai. Îem apgaubò tamsos migla Tai buvo plò ikavimo ir kanãi metas, pasiïymòj s ilgais ir kruvinais nesutarimais 58

68 P RANA AI IR ATSIMETIMAS Pirmasis tapplekstantmetis pasibaigò ir i au o antrasis. Ankstyvieji antrojo tapplekstantmeãio amïiai buvo sen j t sinys. Tai buvo laikai pilni baimòs ir kanãios Nesustabdomai bògant metams, Ïemòn pradòjo skverbtis naujos dienos spinduliai. Tai buvo Renesansas nuostabus meno, architektappleros ir literatappleros Ïydòjimas Reformatoriai stengòsi pakeisti baïnyãià Tai buvo labai dràsapples vyrai. Kai kurie i j dòl savo sitikinim buvo Ïiauriai nukankinti... Vienintelis j tro kimas buvo atrasti ni à, kur galòt garbinti Dievà taip, kaip j manymu deròjo J garbinti. iam didïiam sujudimui Ïadinant krik ãioni kàj pasaul, taip pat nesnaudò ir politinòs jògos. Tuomet prasidòjo Amerikos revoliucinis karas, per kur gimò tauta, kurios konstitucija teigò, kad valdïiai nedera ki ti savo savanaudi kos rankos religinius reikalus. I au o nauja, lovinga diena. âia nebebuvo valstybinòs baïnyãios. Nò vienas tikòjimas nebuvo labiau privilegijuotas nei kiti. Po tamsos, skausmo ir varg imtmeãi, pribrendo metas Evangelijos sugrà- Ïinimui. Senovòs prana ai kalbòjo apie ià ilgai lauktà dienà 1820 metais i au o ta lovinga diena, kai nuo irdus ir tikintis vaikinas Ïengò medïi girait ir balsu meldòsi, ie kodamas i minties, kurios, jo manymu, jam labai reikòjo. (Conference Report, 1999, spalis, p ; arba Ensign, 1999, lapkritis, p ) MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Atmintinai i mokite bent dvi Ra t eilutes, mokanãias apie atsimetimà. tai kelios nuorodos: Izaijo 29:13 14; Amoso 8:11 12; Apa tal darb 20:29 30; Galatams 1:6 8; 2 Tesalonikieãiams 2:1 3; 2 Nefio 27:1; Mormono 8:28; Doktrinos ir Sandor 1: Perskaitykite Pirmojo Regòjimo apra ymà: DÏozefas Smitas-Istorija 1:

69 9 skyrius SUGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ RA Tˆ I ñjimas Evangelijos sugràïinimà iame Evangelijos laikotarpyje sudaro vis ankstesni Evangelijos laikotarpi ties, sandor, apeig, kunigystòs galios ir kunigystòs rakt sugràïinimas. SugràÏinimas steigò Dievo karalyst Ïemòje, ruo iantis Vie paties Jòzaus Kristaus antrajam atòjimui. Kaip, aplank s nefitus, prana avo Vie pats, Mormono Knyga bus Ïenklas apie païadòtà tikinãi j surinkimo pradïià (Ïr. Nefio 21:1 7). SugràÏinimas, per Dievo pa auktus prana us, i siverïò su visa Evangelijos viesa. Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãia nòra vien tik 19-to amïiaus baïnyãia, nòra ir amerikieãi baïnyãia ir nòra paprasãiausiai baïnyãia, kurios aknys prasideda vadinamojoje krik ãioni koje epochoje. Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãioje mokoma tokios Kristaus Evangelijos, kokia ji egzistavo dar prie Ïemòs sukapplerimà. Tai laik pilnatvòs Evangelijos laikotarpis, Evangelijos laikotarpis, kurio prie akyje DÏozefas Smitas; Evangelijos laikotarpis, kai vòl buvo apreik ta, kad visi esame mylinãio Dievo vaikai. (M. Raselas Balardas, The Power of the Restoration [seminaras skirtas naujiems misij prezidentams, 2003 m. birïelio mòn. 24 d.], p. 4.) iame skyriuje mokiniams pateikiama informacija ir suteikiama galimybò mokyti pagrindini ties apie DÏozefo Smito kaip prana o pa aukimà, Mormono Knygos svarbà ir Vie paties tikrosios BaÏnyãios atkapplerimà. 60

70 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Dievas pa aukò DÏozefà Smità bappleti sugràïinimo prana u. DÏozefas Smitas Dievo dovanos ir galios dòka i vertò Mormono Knygà ir parapplepino kitus Ra tus. Mormono Knyga padeda atvesti Ïmones pas Krist. Mormono Knyga yra tikinamas sugràïinimo rodymas. Vadovaujant Jòzui Kristui, per Jo tarnus buvo sugràïintos kunigystò ir BaÏnyãia. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Dievas pa aukò DÏozefà Smità bappleti sugràïinimo prana u. Misionieriams reikia suprasti, kad tai, kas nutiko prana ui DÏozefui Smitui, atitinka model, kur Dievas naudojo nuo pat pradïi : Jis pa aukia prana us, daïnai tai padaro asmeni kai jiems apsireik damas; per prana us Jis suteikia aprei kimà ir Ra tus; Jo vadovaujami prana ai moko Evangelijos princip ir kvieãia mus paklusti iems mokymams. Japples mokiniai bus geriau pasiruo mokyti, jei pastebòs, kad Dievas naudojasi iuo modeliu mapples dienomis. Kuomet j besidomintieji supras model, jie bus geriau pasiruo suprasti, kok vaidmen Dangi kojo Tòvo plane atlieka DÏozefas Smitas ir Mormono Knyga. Lentoje uïra ykite tok model : Dievas pa aukia prana us ir daïnai asmeni kai jiems apsirei kia. Jis suteikia prana ams kunigystòs galiojimà. Prana ai liudija apie Krist ir moko Evangelijos, daïnai Ra tuose uïra ydami savo liudijimus ir mokymus. ventoji Dvasia patvirtina tiesà. Esame kvieãiami paklusti. Papra ykite mokini prisiminti bet kur i punkt pavyzd i Senojo Testamento arba Mormono Knygos. Tada vòl papra ykite to paties, tik kart i Naujojo Testamento. Galite lentoje prie atitinkam punkt uïra yti mokini atsakymus. Paliudykite, kad Vie pats nuo pat Adomo laik nuolat naudojo model. Kaip manote, kodòl svarbu, kad besidomintieji suprast model? Kaip tai, kad Vie pats prana u pa aukò DÏozefà Smità, atitinka model? Kodòl mapples dienomis reikòjo pa aukti prana à DÏozefà Smità? Paklauskite mokini, ar gali prisiminti kokià nors Ra t i traukà ar eilut, kuri stipriai paveikò j gyvenimà. Papra ykite vieno ar keli mokini pasidalinti savàja Ra t eilute ir tuom, kokià takà ji jiems padarò. 61

71 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas Papra ykite ko nors pacituoti Jokapplebo lai ko 1:5 ir po to perskaityti iuos ÏodÏius: Vienintelis sakinys, dvide imt e i paprasti ir ai kapples ÏodÏiai (Biblijoje angl kalba) ie Dvasios kvòpti ÏodÏiai stipriai paveikò religijà ir viskà, kas su ja susij. Nors jie pateikia visiems tinkanãià dangaus si stà mint ir buvo para- yti, kad padòt visai Ïmonijai, nors jie nubròïia kelià, kuriuo visi privalome eiti, ie kodami tyros ir nesuteptos religijos, ir nors jie yra kelrodis visiems, kurie ie ko Vie paties ir Jo gelbòjanãi ties, vis dòlto, jie amïiais buvo saugomi, kad suteikt ypatingà vadovavimà prana ui, kuris turòjo vesti Evangelijos laik pilnatvòs laikotarp. (Briusas R. Makonkis, A New Witness for the Articles of Faith [1985], p. 5.) Papra ykite mokini apibappledinti, kodòl toks didelis skirtumas tarp to, kaip Jokapplebo lai ko eilut skaitò DÏozefas Smitas, ir to, kaip prie j ar po jo jà skaitò bet kuris kitas Ïmogus. (DÏozefo maldos rezultatas buvo Pirmasis Regòjimas ir Evangelijos sugràïinimas per j.) Mokiniams skirkite penkias minutes, kad perskaityt DÏozefo Smito Istorija 1: Po to papra ykite mokini susiskirstyti poromis ir vienas kitam savais ÏodÏiais papasakoti apie Pirmàj Regòjimà ir paliudyti apie jo tiesà. Vaik ãiokite tarp mokini klausydamiesi ir patardami. I mokinio vadovòlio 9 skyriaus vado su mokiniais perskaitykite prezidento DÏozefo F. Smito ÏodÏius (p. 71). Lentoje uïra ykite ias Ra t nuorodas: Doktrinos ir Sandor 1:17, 19; 135:3, 6; 136: Padalinkite jas klasòs nariams ir papra ykite j panaudoti jas kuriant trumpus DÏozefo Smito vaidmens ir darbo apibappledinimus. DÏozefas Smitas Dievo dovanos ir galios dòka i vertò Mormono Knygà ir parapplepino kitus Ra tus. 15 Paklauskite mokini, ar kas nors moka uïsienio kalbà. Paklauskite t mokini, kiek laiko prireikò, kad jie i mokt tà kalbà. I kelkite Mormono Knygà ir paklauskite mokini, kiek laiko prireikt i versti tokio storumo knygà. Papra ykite mokinio i mokinio vadovòlio perskaityti vyresniojo Raselo M. Nelsono ÏodÏius apie laikà, kurio prireikt norint i versti Mormono Knygà (p. 73) arba galite parodyti DVD 15-tà vaizdo ra à (1:27). Kaip, pasak Doktrinos ir Sandor 1:29, buvo i versta Mormono Knyga? Kokia ÏodÏio priemonòs reik mò Doktrinos ir Sandor 20:8? (Îr. i na à 8a.) I DÏozefas Smitas Istorija 1:35 perskaitykite mokiniams paties prana o DÏozefo Smito ÏodÏius ir tai: alia metra ãi buvo keistas rankis, kur senoliai vadino Urimais ir Tumimais. J sudarò du skaidrapples akmenys, tvirtinti lankelyje, pritvirtintame prie antkrappletinio. Naudodamasis Urimais ir Tumimais i verãiau tà metra t Dievo dovana ir galia. (History of the Church, 4:537.) 62

72 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas Versdamas DÏozefas Smitas turòjo naudoti tikòjimà. Kokios kitos pastangos, pagal Doktrinos ir Sandor 8:1 3, 10 11; 9:7 9, buvo reikalingos DÏozefui Smitui, kad verst naudodamasis Dievo dovana ir galia? Kokius principus i i eiluãi galite pritaikyti savo bapplesimoms pastangoms païinti sugràïintàjà Evangelijà taip gerai, kad sugebòtumòte jos mokyti? Kokius kitus ra tus, be Mormono Knygos, Dievo dovanos ir galios dòka parapplepino DÏozefas Smitas. (UÏra ykite juos lentoje.) I knygos I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004; p ) skyriaus Ra tai mokiniams parodykite apibappledinimus apie Mormono Knygà, Doktrinà ir Sandoras bei Brang j Perlà. Suskirstykite mokinius po tris vienas kiekvienai Ra t knygai. Papra ykite, kad kiekvienas mokinys pasiruo t trumpai apibappledinti jam skirtà Ra t knygà. Skirkite laiko, kad kiekvienas mokinys savo grupòs nariams pateikt savàj apibappledinimà, nesinaudodamas uïra ais. Paraginkite juos naudoti tokius apibappledinimus ir paai kinimus, kurie naujam besidominãiajam bapplet pakankamai lengvai suprantami. Taip pat galite paraginti mokinius savo paai kinimuose terpti svarius i dien apa tal ir prana ÏodÏius (Ïr. DS 1:38; 68:4). Papra ykite grupòs nari pasidalinti savo nuomone apie tai, kas jiems patiko kiekviename paai kinime, taip pat patarti, kaip pakeisti ir taip pagerinti turimus apibappledinimus. Prezidentas Boidas K. Pakeris kalbòjo apie tai, kodòl reikia kit Ra t, kuriuos parapplepino prana as DÏozefas Smitas, ir apie tai, kaip tie Ra tai susij. Biblijoje yra ne viskas, kà Dievas yra pasak s. Kiti Ra tai Mormono Knyga, Doktrina ir Sandoros ir Brangusis Perlas yra vienodai teisingi ir paremia vienas kità. (Conference Report, 1984, spalis, p. 81; arba Ensign, 1984, lapkritis, p. 66.) Mormono Knyga padeda atvesti Ïmones pas Krist. Pasidalinkite vyresniojo DÏeko H. Gouslindo i Septyniasde imties patyrimu: Keliaudamas konferencijà, atsisòdau alia pono, kuris lankòsi Solt Leik Sityje verslo reikalais. Jis pasakò, kad jam teko sutikti keletà BaÏnyãios nari, kurie vengò su juo kalbòti apie BaÏnyãià. Jis klausinòjo man s apie jaunimo programà, gerovòs programà ir apie kitus BaÏnyãios dalykus. Tada paklausò: Kodòl japples, mormonai, nesate krik ãionys? A tariau: Kodòl to klausiate? Jis atsakò: Kai lipote lòktuvà, japples atsivertòte tà knygà Mormono Knygà, bet ne Biblijà, kurià atsiverst krik ãionis. Paklausiau, ar jis nenoròt paskaityti i Mormono Knygos. Jei bandote man parduoti Mormono Knygà, tai man s nedomina, at ovò jis. Ar perskaitytumòte vienà eilut? paklausiau. 63

73 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas Paklauskite klasòs, kokià Ra t eilut, j manymu, pasiapplelò perskaityti vyresnysis Gouslindas. Skirkite mokiniams laiko atrasti eilut Mormono Knygoje, kuri parodo mapples tikòjimà Kristumi. Tuomet pakvieskite juos perskaityti tas eilutes visiems klasòje. Tada t skite pasakojimà: Daviau jam savo Mormono Knygà, parodïiau 2 Nefio 25:26 ir papra iau, kad perskaityt. Kai jis perskaitò ià eilut, mes ilgai kalbòjome apie Mormono Knygà. A liudijau jam, kad tai yra dar vienas liudijimas apie Krist. Tada paklausiau, ar noròt, kad pas j ateit misionieriai ir mokyt daugiau apie Evangelijà. Jis atsakò, kad noròt. Misionieriai mokò vyrà ir jo eimà. Galiausiai jie visi pasikrik tijo ir tapo aktyviais BaÏnyãios nariais. (Introduction to the Scriptures: Part B Sunday School Course 13 [1985], p. 40.) Kokius svarbius misionieri kus principus iliustruoja is pasakojimas? Kaip manote, kodòl padòjo tai, kad vyras Mormono Knygoje perskaitò eilut apie Krist? Su mokiniais perskaitykite Moronio 10:32 ir papra ykite, kad jie atkreipt dòmes tai, ko Moronis mokò apie tai, kodòl mums reikia ateiti pas Krist. Kokius svarbius Ïingsnius turi Ïengti besidomintysis, kad ateit pas Krist? (Moronio 10:32.) (Priimti pirmuosius Evangelijos principus ir apeigas.) Pakvieskite kelis mokinius pasidalinti, kaip Mormono Knygos studijavimas paveikò j liudijimà. Mormono Knyga yra tikinamas sugràïinimo rodymas. Papra ykite mokini perskaityti prezidento Gordono B. Hinklio ÏodÏius ir pirmàj prezidento Ezros Tafto Bensono teigin mokinio vadovòlyje (Ïr. p. 75). Kaip Mormono Knyga yra tikinamas sugràïinimo rodymas? Jei Mormono Knyga yra tiesa, tai kà galime manyti apie DÏozefà Smità? Kunigystòs galiojimà? Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãià? Aprei kimà? Papra ykite klasòs nari perskaityti antràj prezidento Bensono teigin (Ïr. mokinio vadovòlis, p ) ir aptarkite, kaip galime pasinaudoti Mormono Knyga, atsakinòdami prie taravimus. Kad bapplet galima prie to sugr Ïti, lentoje uïra ykite kiekvienà Ïingsn. Pateikite klasei prie taravimo, su kuriuo misionieriai galòt susidurti, pavyzd, ir tada naudodamiesi prezidento Bensono metodika, stenkitòs atsakyti klausimà naudodamiesi Mormono Knyga. Kaip pritaikytumòte iuos keturis Ïingsnius stengdamiesi atsakyti klausimà apie de imtinòs mokòjimà? Suteikite galimyb klasòs nariams, naudojantis iais keturiais Ïingsniais, kartu atsakyti klausimà. Pakvieskite mokin apibendrinti tai, kaip jis ar ji paragint besidomint j studijuoti ir melstis, kad suïinot ar Mormono Knyga yra tiesa, kad suïinot, ar de imtinòs sakymas yra i Dievo. 64

74 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas Klasòs narius suskirstykite grupes po tris ar keturis ir kiekvienai grupei paskirkite po prie taravimà. Papra ykite j suvaidinti, kaip besidomintysis prie tarauja ir misionierius nukreipia besidomint j Ra t eilutes apie sugràïinimà ir tai, kodòl svarbu Ïinoti, kad Mormono Knyga yra tiesa. Galite paskirti savo sugalvotus prie - taravimus arba iuos: I minties Îodis, abo diena, gyvieji prana ai, kiti Ra tai be Biblijos, pasninkavimas. Keletà grupi pakvieskite likusiems klasòs nariams parodyti savo sprendim pavyzdïius. Paklauskite mokini, kodòl jie mano, kad toks bappledas pakvies Dvasià geriau nei ginãai apie Biblijos eiluãi reik mes. Papra ykite klasòs vertinti tuos, kurie mokò. Paliudykite, kad Mormono Knyga yra geriausias mapples rankis mokant sugràïinimo tiesos. Vadovaujant Jòzui Kristui, per Jo tarnus sugràïinta kunigystò ir BaÏnyãia. Lentoje uïra ykite: 1829 m. geguïòs mòn. 15 d. ir 1830 m. balandïio mòn. 6 d.. Paklauskite mokini, ar jie Ïino kuo ypatinga 1829 geguïòs 15 d. Papra ykite mokini tyliai perskaityti Doktrinos ir Sandor 13 skyriaus apra à ir bappleti pasiruo us savais ÏodÏiais apibendrinti j klasòs nariams. Mokiniams ruo iantis, paklauskite klasòs nari : Kaip apibappledintumòte, kas yra kunigystò? (Apibappledinimus galite uïra yti lentoje.) Kodòl reikalingas kunigystòs galiojimas? Papra ykite paskirto mokinio apibendrinti Doktrinos ir Sandor 13 skyri. Pasidalinkite iais prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏiais: Atminkite, tai buvo prikeltas Jonas Krik tytojas, vadovaujamas Petro, Jokapplebo ir Jono, kurie turi Melchizedeko kunigystòs raktus, asmeni kai atòj s sugràïinti Aarono kunigystòs, ir tai buvo Petras, Jokapplebas ir Jonas, kurie asmeni kai atòjo sugràïinti Melchizedeko kunigystòs, tai mapples BaÏnyãios faktai, be kuri mapples tvirtinimas, kad turime kunigystòs galiojimà, bapplet melagingas. (Conference Report, 1993, balandis, p. 23; arba Ensign, 1993, geguïò, p. 20.) 16 Papra ykite mokini paai kinti, kuo svarbi 1830 met balandïio 6 diena. Tada perskaitykite iuos vyresniojo L. Tomo Perio i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏius arba galite parodyti DVD 16-tà vaizdo ra à (1:18): 1830 m. balandïio mòn. 6 d. ypatinga data pastar j dien ventiesiems. Tai diena, kai buvo suorganizuota Pastar j Dien vent j Jòzaus Kristaus BaÏnyãia. Mormono Knygos vertimas ir spausdinimas buvo uïbaigtas, kunigystò sugràïinta ir dabar Vie pats nurodò, kad Jo BaÏnyãia vòl bapplet suorganizuota Ïemòje. 65

75 S UGRÑÎINIMAS IR NAUJˆ R A Tˆ I ñjimas Bapplesimi BaÏnyãios nariai ia ypatinga proga susirinko Piterio Vitmerio vyresniojo namuose, Fajete, Niujorko valst. Øvyko paprastas susirinkimas. Tuo metu buv s dvide imt ketveri met DÏozefas Smitas, papra s dòmesio, paskyrò penkis bendraïygius prisijungti prie jo, patenkinant Niujorko teisinius reikalavimus religinei bendruomenei steigti. I kilmingai pasimeld s DÏozefas Smitas parei kò, kad jis ir Oliveris Kauderis naujai suorganizuotoje BaÏnyãioje bus pa aukti tarnauti mokytojais ir dvasiniais pataròjais. Visi pakòlò de in rankà ir taip buvo steigtas BaÏnyãios vadov palaikymo bappledas. (Conference Report, 1994, spalis, p. 20; arba Ensign, 1994, lapkritis, p. 17.) Kodòl reikòjo sugràïinti kunigyst prie BaÏnyãios suorganizavimà? Kaip pasikeis japples besidominãi j gyvenimas dòl to, kad buvo sugràïinta Melchizedeko kunigystò? Kodòl vaikinai daïniausiai gauna Melchizedeko kunigyst prie tarnyst nuolatinòje misijoje? Kaip vaikinui deròt pasiruo ti gauti Melchizedeko kunigyst? Mokiniams atsakius, papra ykite j atsiversti Doktrinos ir Sandor 84:33 48 ir i rinkti principus, kuriuos, j manymu, svarbu suprasti apie kunigystòs priesaikà ir sandorà. Deramai aptarkite j atsakymus. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS eimos nam vakaro metu ar kitu tinkamu laiku mokykite vieno ar keli princip, kuri mokoma iame skyriuje. Pasinaudokite paprastomis Ra t eilutòmis ir liudykite, kad ie principai yra tiesa. (Bapplet geros pratybos, jei prie mokydami paruo tumòte pamokos planà.) I mokite atmintinai ias Ra t eilutes: Apa tal darb 2:37 38; 7:55 56; Efezieãiams 2:19 20; 4: I mokite atmintinai dvi vado pastraipas i Mormono Knygos titulinio lapo. Pasirinkite ir i mokite atmintinai svarbiausias Ra t eilutes i DÏozefas Smitas Istorija. 66

76 10 skyrius 1988 Greg K. Olsen. Leidus Mill Pond Press ir Dr. Gerry Hooper. Kopijuoti draudïiama. TIKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Misionieriai turi tikòti, kad Jòzus yra Kristus, j Gelbòtojas ir I pirkòjas. Jie turi taikyti Jo Apmokòjimà per atgailà, sekti Jo mokymais, tikòti Jo ÏodÏiais ir Ïinoti, kad Jis myli juos. Nepriklausomai nuo vietos ar aplinkybi, deramas tikòjimas Jòz Krist ves juos per misijà. Misionieriai turi mokyti besidominãiuosius, kaip gyti tikòjimà Kristumi. Jie turi padòti jiems atsiversti, pasikrik tyti ir gauti Dvasià. iame skyriuje rasite pasiapplelym, kaip padòti mokiniams i mokti daugiau apie tikòjimà Jòz Krist, apgalvoti, kaip sustiprinti savo ir t, kuriuos moko, tikòjimà bei suprasti, kokia svarbi asmens atsivertimui yra ventosios Dvasios dovana. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Tikòjimas Vie pat Jòz Kris yra esminò dvasinio augimo dalis. Tikòjimas gali augti. Tikòjimas veda atsivertimà. Atsivertimo dalys yra: atgaila, krik tas ir ventosios Dvasios dovanos gavimas. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Tikòjimas Vie pat Jòz Krist yra esminò dvasinio augimo dalis. Papra ykite savanori perskaityti ÏodÏio tikòjimas apibappledinimà i lai ko Hebrajams 11:1 ir Almos 32:21. Po to paraginkite mokinius pasidalinti pavyzdïiais, kaip tikòjimo naudojimas palaimino juos arba j paï stamus. Pakvieskite mokin pacituoti (arba perskaityti) ketvirtàj tikòjimo teigin. Kà mums deròt tikòti? Kodòl? 67

77 T IKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Papra ykite mokinio perskaityti prezidento Ezros Tafto Bensono uïduotus klausimus apie tikòjimà mokinio vadovòlyje (p. 81). Paklauskite mokini, kaip jie atsakyt iuos klausimus, jei juos uïduot besidomintysis. Lentoje uïra ykite trumpus j atsakym apibendrinimus. Papra ykite mokinio perskaityti visus prezidento Bensono ÏodÏius. Tada pakvieskite mokinius palyginti savo atsakymus su prana o ÏodÏiais. Papra ykite mokini apibendrinti kiekvienà prezidento Bensono apibappledinimà ir tai ra yti sàra à lentoje. Pakvieskite padiskutuoti apie iuos apibappledinimus. Papra ykite mokini Ra t rodyklòje surasti ÏodÏio tikòjimas reik m (p. 186, pirma pastraipa). Taip pat keleto mokini galite papra yti païiappleròti I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas (2004; p. 181) temos Tikòjimas pastraipà pavadinimu Tikòjimas Vie pat Jòz Krist. Papra ykite j perskaityti jà ir pasiïymòti svarbiausius sakinius. Pakvieskite mokinius pasidalinti sakiniais, kuriuos pabraukò, bei paai kinti, kodòl, j manym, jie yra svarbapples. Papra ykite mokini surasti bet kurià Ra t eilut, kurioje ra oma apie tikòjimà (pavyzdïiui, Almos 32:21; Etero 12:6; Hebrajams 11:1; Jokapplebo lai ko 2:17 18). Papra ykite mokini perskaityti Etero 12:14 15 apie tai, ko gali pasiekti misionieriai, naudojantys savo tikòjimà. Kodòl iems misionieriams sekòsi? Ø kà, pagal 14 eilut, tikòjimas atvedò lamanitus? Papra ykite mokini atsakyti kiekvienà pateiktà klausimà taip, kad tai bapplet suprantama besidominãiajam arba kà tik pasikrik tijusiam BaÏnyãios nariui. Kokiu kitu ÏodÏiu galima pakeisti Ïod tikòjimas, norint geriau paai kinti jo reik m? (Îr. i ÏodÏi apibappledinimus Ra t rodyklòje arba I tikimi tikòjimui.) Kokià paprastà Ra t eilut, kuri apibappledina tikòjimà, galiu perskaityti ir pasiïymòti? Kaip ià eilut galòãiau perpasakoti savais ÏodÏiais? Kas tokio yra tikòjime Jòz Krist, kad tai veda i gelbòjimà? Tikòjimas gali augti. Daug misionieri nori Ïinoti, kaip jie gali sustiprinti savo tikòjimà Jòz Krist. Tai yra labai svarbu. Kuo daugiau tikòjimo Jòz Krist ir Jo sugràïintàja Evangelija turi misionieriai, tuo didesn galià jie turi surasti tuos, kuriuos Vie pats paruo ò, ir mokyti juos Dievui patinkanãiu bappledu. Naudokite iuos pasiapplelymus kaip mokyti, kad akcentuotumòte, kaip misionierius gali sustiprinti savo tikòjimà. Kitas principas ir atitinkamas pasiapplelymas kaip mokyti (apie tikòjimà ir atsivertimà) akcentuoja, kodòl besidominãi j atsivertimui taip svarbu mokyti juos ugdyti tikòjimà Jòzumi Kristumi ir sugràïinimo Ïinia. Perskaitykite vyresniojo DÏono K. Karmeko ÏodÏius: Kad sustiprintume savo tikòjimà, reikia visa savo siela pasitikòti Vie paãiu. ( Lord, Increase Our Faith, Ensign, 2002, kovas, p. 57.) Kà galime daryti, kad sustiprintume savo pasitikòjimà Vie paãiu? 68

78 T IKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Mokiniams atsakius, papra ykite atsiversti vyresniojo Karmeko ir vyresniojo Riãardo G. Skoto ÏodÏius mokinio vadovòlyje (p. 82). Lentoje uïra ykite ÏodÏius Stiprinkite tikòjimà. Papra ykite mokini garsiai perskaityti Ïymelòmis i skirtus sakinius. Papra ykite mokini trumpai apibendrinti kiekvienà lentoje uïra ytà sakin. Papra ykite, kad vienas mokinys klasòs nariams perskaityt paskutiniàjà vyresniojo Skoto parei kimo pastraipà, o kitas mokinys tai apibendrint savais ÏodÏiais. Suskirstykite mokinius poromis ir papra ykite, kad jie per minuãi paruo t pamokà. Papra ykite, kad naudodamiesi atitinkamomis Ra t ir mokinio vadovòlio i traukomis (p. 83), jie paruo t trij penki minuãi pamokà apie tai, kaip sustiprinti savo tikòjimà, kurios galòt mokyti kitus misionierius. Taipogi jie gali pridòti savo asmenin, j manymu, naudingà patirt. Taip pat galite paraginti juos sugalvoti palyginimà. PavyzdÏiui, jie gali augalo augimà prilyginti tikòjimo augimui. Tegul sugalvotà palyginimà traukia savo pamokà. Pamokoje skirkite laiko mokini poroms savo pamok mokyti kitas grupeles ar klas. Pakvieskite mokinius i sakyti savo mintis apie pamokos stipriàsias puses bei pasiapplelymus, kaip patobulinti pamokà. Tikòjimas veda atsivertimà. Lentoje uïra ykite Ïod atsivertimas ir papra ykite mokini aptarti jo reik m. Papra ykite mokini atsiversti Ra t rodykl p.18 ir vyresniojo Marijono G. Romnio ÏodÏius mokinio vadovòlyje (p ). Pakvieskite mokinius perskaityti atsivertimo apibappledinimà. Kodòl tikòjimas Krist yra svarbi motyvuojanti atsivertimo dalis? Kas dar, be tikòjimo Krist, bappletina visi kam atsivertimui? Pakvieskite kelis klasòs dalyvius pasidalinti su kitais klasòs nariais savo asmeninio atsivertimo patyrimais. Papra ykite j aptarti, kaip Dvasia ir tikòjimas Krist buvo j atsivertimo dalimi. Perskaitykite vyresniojo M. Raselo Balardo ÏodÏius: Tai mapples pareiga padòti kitiems Dvasios galia païinti bei suprasti Evangelijos doktrinas ir principus. Kiekvienas privalo pajusti sugràïinimo doktrin tiesà ir didïià vert. (Conference Report, 2000, spalis, p. 97; arba Ensign, 2000, lapkritis, p. 75.) Klasòs narius suskirstykite grupes po tris arba keturis. Kiekvienai grupei paskirkite: Mormono Knygos titulin lapà, Mormono Knygos vadà, ar païadà, esant Moronio 10:2 7. Papra ykite mokini studijuoti paskirtas i traukas ir surasti atsakymus iuos klausimus: Kaip arba kur misionierius galòt pasidalinti su besidominãiuoju ia Ïinia? Papra ykite savanorio i kiekvienos grupòs parodyti, kaip jis arba ji pasidalint ia Ïinia su kitu mokiniu, kuris vaidina besidomint j. Pakvieskite juos mokant paraginti savo besidomint j nuo irdïiai skaityti ir melstis, kad suïinot, ar Mormono 69

79 T IKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Knyga yra tiesa tam, kad i siugdyt tikòjimà Krist. Skirkite laiko mokiniams duoti pastabas tiems, kurie mokò. Paklauskite klasòs nari, kodòl tikòjimas yra reikalingas tiek misionieriui, tiek ir besidominãiajam. UÏbaikite iais prezidento Tomo S. Monsono ÏodÏiais: Atminkite, kad tikòjimas ir abejonò negali egzistuoti tame paãiame prote tuo paãiu metu, nes viena i gena kità. Meskite alin abejones. Ugdykite tikòjimà. (Conference Report, 2000, spalis, p. 65; arba Ensign, 2000, lapkritis, p. 49.) Lentoje uïra ykite sàra à (i skyrus pagalbines Ra t eilutes). Mokiniams skirkite nuo penki iki a tuoni minuãi, kad nusira yt sàra à ir tyliai perskaityt Almos 32:26 43, Etero 12:6 bei pasiïymòt eilutes, kurios moko apie kiekvienà [sàra o] dal. Papra ykite mokini prie kiekvieno teiginio para yti apie tai mokanãià Ra t eilut. Paai kinkite, kad tai yra tie patys veiksmai, kurie padòjo mums atsiversti ir kurie padeda BaÏnyãios nariams sustiprinti savo tikòjimà ir liudijimus. Tikòjimo stiprinimas 1. Klausykitòs Dievo ÏodÏio automati kai jo neatmesdami. (Almos 32:27 28.) 2. Tikòkitòs arba trok kite, kad tai bapplet tiesa. (Almos 32:27.) 3. Elkitòs pagal tà vilt (i bandykite; kokiu nors bappledu puoselòkite jà). (Almos 32:27, 33, 36.) 4. Atkreipkite dòmes gerus jausmus ar pasekmes, rodanãius, kad Ïodis yra tiesa. (Almos 32:28, ) 5. I tverkite i bandymus. (Etero 12:6.) 6. Puoselòkite Ïod tol, kol jis taps nenuginãijamas. (Almos 32:38 42.) Klasòs narius suskirstykite poromis ir papra ykite mokini sivaizduoti, kad kà tik mokò eimà ar asmen apie Evangelijos Ïinià. Tuomet papra ykite klasòs nari mokyti besidominãiuosius tikòjimà stiprinanãi princip, naudojantis savo sàra u bei paremianãiomis Ra t eilutòmis. Jiems deròt mokyti savais ÏodÏiais ir tik retkarãiais pasinaudoti tekste esanãiomis eilutòmis. Paraginkite juos pasidalinti asmeniniais patyrimais, jei tinka. Kiekvienai porai skirkite 10 minuãi iam pratimui atlikti. Mokomas Ïmogus pamokos metu gali uïdavinòti klausimus. 17 Pratyb pabaigoje leiskite klasòs nariams apibendrinti savo patyrimus bei uïduoti papildomus klausimus, kaip i siugdyti tikòjimà. Patys pirma neatsakinòkite klausimus, verãiau tokià galimyb suteikite mokiniams. Parodykite kà tik nuo Ïaliuojanãio medïio ar krapplemo nupjautà akel ir paai kinkite, kad prezidentas Gordonas B. Hinklis Ïalio medïio akel prilygino besidominãiajam. Papra ykite klasòs pasiklausyti mokinio, skaitanãio mokinio vadovòlyje pateiktus ÏodÏius (p. 84). Papra ykite j pasistengti suprasti, kà prezidentas Hinklis noròjo pasakyti iuo palyginimu. Taip pat galite parodyti DVD 17-tà vaizdo ra à (1:44). PerÏiappleròj prezidento Hinklio palyginimà, leiskite klasòs nariams i ai kinti palyginimo apie Ïalio medïio akelòs (besidominãiojo) metimà ugn simbolikà. 70

80 T IKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Kà gali padaryti misionieriai, kad tiems, kuriuos sutinka, padòt uïsidegti sugràïintàja Evangelija? Atsivertimo dalys yra atgaila, krik tas ir ventosios Dvasios dovanos gavimas. Papra ykite mokinio perskaityti Jono 3:5. Papra ykite mokini perskaityti prana o DÏozefo Smito ÏodÏius apie krik to apeigà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 84). Kodòl krik tas be ventosios Dvasios dovanos suteikimo, pasak prana o DÏozefo Smito, yra nieko vertas? Parodykite sakramento padòkl rinkin arba paveikslà, kuriame pavaizduota, kaip kunigyst turintys laimina ir i dalina sakramentà (Evangelijos paveiksl knyga, Sakramento palaiminimas, Sakramento dalinimas ). Kaip pasikeist sakramentas, jei per ateinanãio sekmadieninio susirinkimà turintys kunigyst palaimint ir dalint tik duonà? 18 Kaip ne prastà sakramento apeigos apibappledinimà galima palyginti su besidominãiojo paruo imu krik tui vandeniu, neakcentuojant ir nemokant apie ventosios Dvasios dovanà? (Dòmesio: is palyginimas nòra skirtas sugretinti sakramento vanden su ventosios Dvasios dovana.) Paai kinkite mokiniams, kad daïnai, kalbòdami apie Ïmoni ruo imà krik tui, pamir tame glaudïiai susieti krik tà su patvirtinimu bei ventosios Dvasios dovanos suteikimu. Pasidalinkite prezidento Boido K. Pakerio ÏodÏiais i mokinio vadovòlio (p ), arba galite parodyti DVD 18-tà vaizdo ra à (0:45). Kodòl taip svarbu akcentuoti ventosios Dvasios dovanos bappletinumà? Su mokiniais pasidalinkite iomis Ra t eilutòmis. Galite jas uïra yti lentoje ir papra yti, kad klasòs nariai perskaityt ir paai kint, kà jos akcentuoja apie ventosios Dvasios dovanos bappletinumà. 2 Nefio 31:13 2 Nefio 31:17; 3 Nefio 12: Nefio 32:5; 3 Nefio 19:9 13 Pasidalinkite iais ÏodÏiais, kad dar kartà pabròïtumòte, kodòl atsivertusiems ir misionieriams svarbu suprasti ventosios Dvasios dovanos bappletinumà j gyvenime, arba galite parodyti DVD 19-tà vaizdo ra à (0:42): 71

81 T IKñJIMAS IR ATSIVERTIMAS Yra dvi krik to dalys krik tas vandeniu ir krik tas ugnimi arba ventàja Dvasia. Jei juos atskirsite, tebus tik pusò krik to, kaip sakò prana as DÏozefas Smitas Mintyse sujunkite juodu taip, tarsi uïdraustumòte sau i tarti Ïod krik - tas be ÏodÏio patvirtinimas tai yra, krik tas vandeniu, patvirtinimas ir ventosios Dvasios dovanos suteikimas. Øsisavinkite, kad ie du glaudïiai susij ÏodÏiai turi bappleti kaip vienas japples sàmonòje. (Boidas K. Pakeris, The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know and Every Member as Well [seminaras skirtas naujiems misij prezidentams, 2003 m. birïelio mòn. 24 d.], p. 3, 6.) MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS I mokite atmintinai Hebrajams 11:1; Almos 32:21 ir Etero 12:6 PerÏiappleròkite Ïymele i skirtus vyresniojo DÏono K. Karmeko ir vyresniojo Riãardo G. Skoto teiginius (Ïr. mokinio vadovòlis, 82 83). Apgalvokite, kaip japples poïiappleris atitinka kiekvienà j i reik tà mint. Pasirinkite vienà ar dvi sritis, kurias noròtumòte patobulinti, ir sukurkite planà, kaip tai pasieksite. Maldoje pasidalinkite iuo planu su Dangi kuoju Tòvu ir papra ykite, kad padòt sustiprinti japples tikòjimà. 72

82 11 skyrius FIZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS Prezidentas Gordonas B. Hinklis apie misionieri kà tarnyst sakò: Misionierius turi bappleti sveikas ir stiprus, tiek fizi kai, tiek emoci kai, nes misionieri kas darbas daug reikalauja: darbo valandos ilgos, o stresas gali bappleti sunkiai pakeliamas. ( Missionary Service, First Worldwide Leadership Training Meeting [2003], p. 18.) Jau dabar potencialiems misionieriams deròt i siugdyti proãius, kurie palaiko gerà fizin, protin ir emocin sveikatà. Bapplesimi misionieriai, sekantys prana o patarimu, mògaujasi geresne sveikata ir na esniu gyvenimu. Jie taip pat gali gauti ypatingas Ïvalgumo ir i minties palaimas (Ïr. Danieliaus 1:8 20; DS 89:18 21). Tiems, kurie turi fizini, emocini ir protini i appleki, ruo iantis misijai deròt pasitarti su sveikatos specialistais, vyskupu ir kuolo prezidentu. Tarnauti Vie paãiui visa savo irdimi, galia, protu ir stiprybe (DS 4:2) tai tikslas, reikalaujantis vis japples pastang visose gyvenimo srityse. Pastaba: Patariame nespr sti, ar bapplesimas misionierius tinka tarnauti misijoje. Tai turòt bappleti palikta spr sti vyskupui ir kuolo prezidentui. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Bapplesimiems misionieriams deròt pasiruo ti fiziniams ir emociniams nuolatinòs misijos i applekiams. Yra kitos garbingos alternatyvos nuolatinei misijai tiems, kuriuos, dòl fizini ar emocini prieïasãi, nuo jos atleido kunigystòs vadovai. 73

83 F IZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI 20 Bapplesimiems misionieriams deròt pasiruo ti fiziniams ir emociniams nuolatinòs misijos i applekiams. Mokinio vadovòlyje, skyriaus vade (p. 88) perskaitykite prezidento Gordono B. Hinklio ÏodÏius apie fizinius arba emocinius i applekius, su kuriais prie misijà gali susidurti misionieriai, arba parodykite DVD 20-to vaizdo ra o 1 dal (1:01). Kada gera fizinò sveikata yra svarbi veiksmingam misionieri kam darbui? Kada gera emocinò (protinò) sveikata yra svarbi veiksmingam misionieri kam darbui? 20 Kodòl svarbu nustatyti, ar misionieriaus fizinòs ir emocinòs sveikatos bappleklò leidïia jam tarnauti nuolatinòje misijoje? Su mokiniais perskaitykite prezidento Gordono B. Hinklio patarimà, duotà kunigystòs vadovams, apie j pareigà vertinti potenciali misionieri fizin ir emocin pasiruo imà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 89) arba galite parodyti DVD 20-to vaizdo ra o 2-à dal (0:48). Kà kunigystòs vadovas turòt nustatyti apie japples fizin ir emocin pasiruo imà tarnauti? Kokià takà japples dvasingumui ir misionieri kam veiksmingumui padaryt Ïinojimas, kad turite rimtà sveikatos sutrikimà ir apie j nepasakòte kunigystòs vadovams arba sveikatà tikrinusiems asmenims? Lentoje uïra ykite keturis veiksnius, veikianãius sveikatà: Pagrindiniai veiksniai, teigiamai veikiantys sveikatà 1. Mityba 2. Reguliari mank ta 3. Derama higiena ir dant prieïiapplera 4. varios gyvenamosios patalpos Klasòs narius suskirstykite grupes po du ar tris, kiekvienai grupei paskirkite po vienà veiksn. Papra ykite kiekvienos grupòs jiems paskirta tema paruo ti trumpà trij ar keturi minuãi pamokà. iose pamokose deròt aptarti: 1) kodòl is veiksnys yra svarbus, ir 2) kaip galime laikytis su juo susijusi nurodym ruo damiesi bei tarnaudami misijoje. Kiekvienai grupei duokite klausimus ir informacijà, susijusius su paskirtu veiksniu. Pamokoje jie gali pasinaudoti iais klausimais arba sugalvoti savuosius. 1. Mityba. Valgykite subalansuotà maistà, gerkite var vanden ir valgykite tinkamai paruo tà maistà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 90). Apie kokias tris pagrindines maisto grupes uïsimenama I minties Îodyje (Doktrinos ir Sandor 89:10 17)? a. Vaisiai ir darïovòs (eilutòs 10 11). b. Baltymai (eilutòs 12 13). ià grup sudaro mòsa, Ïuvis, pieno produktai, kiau iniai ir pupos. 74

84 F IZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS c. Grappledai (eilutòs 14 17). Geriausia vartoti neapdorotus grappledus, tokius kaip rudieji ryïiai ir nesijoti miltai. Su kokiais pavojais galime susidurti misijoje, vartodami vanden? (Mokiniai gali nepagalvoti, koks pavojus kyla gòrimuose vartojant ledo kubelius i uïter to vandens, valant dantis ar plaunant indus.) Kaip misionierius gali sterilizuoti vanden? Kà deròt daryti, kad maistà vartojimui paruo tumòte tinkamai? (Maistà gaminkite variose patalpose bei variais rankiais, j gerai i virkite, nevalgykite maisto, kuris buvo laikomas ne aldytuve daugiau nei dvi valandas, Ïalià mòsà laikykite atskirai nuo kit produkt ir t.t.) Koks pavojus kyla valgant i gatvòs prekeivi nupirktà maistà? Su kokiais sunkumais susiduria misionieriai, stengdamiesi valgyti subalansuotà maistà apie kur ra oma I minties Îodyje? 2. Reguliari mank ta. Gerai fizi kai pasiruo kite misionieri kai tarnystei (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 90). Mokinio vadovòlyje perïiappleròkite vyresniojo M. Raselo Balardo ir vyresniojo Raselo M. Nelsono ÏodÏius (p. 89). Kaip kasdieninò mank ta pagerina emocin ir fizin sveikatà? Kokie trys pratimai ten paminòti? (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 90). Koki geros sveikatos princip mokoma Doktrinos ir Sandor 88:124? 3. Derama higiena ir dant prieïiapplera. PriÏiappleròkite savo kapplenà ir dantis (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 90). Kà jums rei kia derama higiena? Kada reikòt plauti rankas? Kaip reikòt plauti rankas? Kokià takà misionieri koms veikloms daro varus kapplenas ir varapples dantys? 4. varios gyvenamosios patalpos. Laikykite savo butà var ir sutvarkytà. Kaip ventoji Dvasia susijusi su variomis gyvenamosiomis patalpomis? Ko pagr stai tikimàsi i misionieri priïiapplerint namus? 21 Kita svarbi dalis, kurià verta apmàstyti, yra protinò ir emocinò sveikata. Paraginkite mokinius, patyrusius stiprià baim, depresijà ar kitus pana ius i applekius, apie tai pasikalbòti su savo vyskupu ir kuolo prezidentu. Tokie i applekiai daïniausiai neuïkerta kelio tarnystei nuolatinòje misijoje. Kartu su mokiniais mokinio vadovòlyje perskaitykite vyresniojo Riãardo G. Skoto patarimà, skirtà misionieriams, vartojantiems vaistus (p. 92), arba galite parodyti DVD 21-à vaizdo ra à (0:50). Takti kai aptarkite misionieri poreik pasitarti su sveikatos prieïiappleros specialistais apie vaistus, kuriuos gali tekti vartoti. Kai kurie misionieriai klaidingai mano, kad misija i spr s j sveikatos sutrikimus, todòl nustoja vartoti vaistus, kurie bappletini j gerai sveikatai. Kiti klaidingai mano, kad jei jiems bappletini vaistai, tai jie yra netinkami tarnauti misijoje. Sveikatos prieïiappleros 75

85 F IZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS specialistai ir kunigystòs vadovai gali padòti nustatyti japples tinkamumà tarnauti nuolatinòje misijoje. Paai kinkite, kad tarp misionieri daïnai pasitaikantis sunkumas tai nam ilgesys. Palikus Ïinomà aplinkà bei Ïmones, galima pasijusti nesaugiai. Tai prasta reakcija, taãiau kai tai uïsit sia ir pradeda daryti takà misionieriaus produktyvumui, tai susilpnina jo ar jos gebòjimà veiksmingai tarnauti Vie paties karalystòje. Pakvieskite mokinius pasiapplelyti bappled, kaip bapplesimi misionieriai gali pasiruo ti i siskyrimui su eimà ir draugais, kuomet vyksta misijà. (Galite pasinaudoti mokinio vadovòlyje esanãiais prezidento Ezros Tafto Bensono ÏodÏiais, p. 92.) Papra ykite mokini pagalvoti, su kokiais dar sunkumais gali susidurti stropiai dirbantys ir paklusnapples misionieriai. J pasiapplelymus uïra ykite lentoje. Ø sàra à galite traukti ir iuos sunkumus: Nusivylimas NepaÏ stam drovòjimasis I kalbos stoka Naujovi baimò Keblumai mokantis naujos kalbos Nesugebòjimas tvarkyti pinigus Kaip bapplesimi misionieriai gali dabar pasiruo ti veikti kiekvienà i sunkum? Su kokiais sunkumais, pagal Almos 17:5, susidapplerò Mozijo sapplenapples? 22 Kà jie darò, kas padòjo i gyventi fizinius ir protinius misijos sunkumus? (Ïr. Almos 17:2 3). Su mokiniais perskaitykite prezidento Hinklio pasakojimà apie tai, kokius sunkumus jis patyrò misijos pradïioje (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 92) arba galite parodyti DVD 22-à vaizdo ra à (1:27). Papra ykite mokini prisiminti vienà prezidento Hinklio tòvo patarimà. UÏra ykite j lentoje. ( Pamir k save ir kibk darbà. ) Kokià takà likusiai jo misijos daliai padarò is trumpas patarimas? Kaip prezidento Hinklio patyrimas gali padòti jums pasiruo ti savo misijai? Papra ykite mokini atsiversti sàra à veikl, kurios skirtos gerai emocinei sveikatai (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 91). Klasòs narius suskirstykite maïas grupeles ir kiekvienai i j paskirkite po dal sàra o ( sitikinkite, kad sàra as grupòms paskirstytas po lygiai). Suteikite pakankamai laiko pasirinkti po tris ar keturis bruoïus ir aptarti, kà jie rei kia jiems, kodòl jie svarbapples ir kaip iuos bruoïus i siugdyti. Pakvieskite po vienà atstovà i kiekvienos grupòs trumpai papasakoti apie vienà bruoïà i j sàra o. Jei uïteks laiko pamokoje, t skite pridòdami papildomus apibendrinimus. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 4:2. Pakvieskite pasidalinti papildomomis mintimis apie bappledus, kaip jie gali pasiruo ti tarnauti visa savo irdimi, galia, protu ir stiprybe. 76

86 F IZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS Tie, kuriuos dòl fizini ar emocini prieïasãi nuo nuolatinòs misijos atleido kunigystòs vadovai, turi kit garbing alternatyv jai. Paai kinkite mokiniams, kad protines ir emocines ligas deròt Ïvelgti kaip gydimo reikalaujanãius fizinius negalavimus. Dòl protinòs ar emocinòs ligos gali bappleti neleista tarnauti nuolatinòje misijoje. Pateikite ià galimà situacijà: Gonzales eima turi puikià misionieri kà tradicijà. Visi Chuano broliai sòkmingai tarnavo misijose. Jis paskutinis vaikas, kuriam sukanka 19-ka. Jis uïaugo BaÏnyãioje dainuodamas I Hope They Call Me on a Mission (Children s Songbook, 169) [vertimas: Viliuosi, kad mane pa auks misijà ]. Chuanas labai nori t sti misionieri kos tarnystòs tradicijà. Taãiau, yra dvi varïanãios aplinkybòs: 1) Chuanas kenãia nuo gilios depresijos ir, kad jà païabot, privalo vartoti vaistus ir 2) jis baiminasi, kad nei tvers misijoje, nes nesugeba veikti streso. Visi jo broliai mano, kad jei jis turòt tikòjimà, viskas i sispr st ir jis, kaip ir jie, galòt tarnauti nuolatinòje misijoje. Kodòl svarbu, kad Chuanas su savo kunigystòs vadovais bei sveikatos prieïiappleros specialistais atvirai ir sàïiningai pasitart ne tik apie tro kimà tarnauti, bet ir apie savo emocines negalias? Pakvieskite mokinius perskaityti vyskupo Riãardo C. EdÏlio i Pirmininkaujanãios vyskupijos ÏodÏius (mokinio vadovòlis, p. 93). Kaip manote, kà rei kia bappleti garbingai atleistam? Kodòl svarbu, kad kunigystòs vadovas nustatyt, kas yra garbingai atleistas nuo nuolatinòs misijos? Su mokiniais perskaitykite kunigystòs vadovams skirtus prezidento Hinklio ÏodÏius apie tuos, kurie negali tarnauti nuolatinòje misijoje: [Kunigystòs vadovai], tiems, kurie negali tarnauti, bet noròt, atraskite kitas vietas, kur jie galòt ne ti vertingà indòl. ( Missionary Service, p. 18.) Perskaitykite prezidento Hinklio ir vyresniojo Riãardo G. Skoto ÏodÏius (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 93) ir suraskite, kaip dar gali tarnauti ir ne ti savo indòl BaÏnyãià tie vaikinai ir merginos, kurie garbingai atleisti nuo tarnystòs nuolatinòje misijoje. Kaip dar gali tarnauti tie, kurie garbingai atleisti nuo nuolatinòs misijos? Galite pasidalinti iuo sàra u, kuriame parodoma, kur gali tarnauti verti asmenys, kurie garbingai atleisti nuo tarnystòs nuolatinòje misijoje. Mokiniams akcentuokite, kad tokios galimybòs yra nustatomos ir ateina kaip pa aukimas i kuolo prezidento: BaÏnyãios vietimo sistema Gerovòs programa Ìkio vadyba ventyklos 77

87 F IZINIS IR EMOCINIS PASIRUO IMAS Lankytoj centrai (tik seserims) Misionieri ruo imo centrai Pastat prieïiapplera Ypatingi vietiniai projektai Kaip toks tarnavimas gali palaiminti jaunuol, negalòjus tarnauti nuolatinòje misijoje? Kaip toks tarnavimas laimina BaÏnyãià? MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Suplanuokite savaitòs meniu, nupirkite reikiamus produktus, paruo kite ir patiekite eimos nariams ar kambario draugams keletà sveikatai nauding patiekal. Paruo kite pamokà eimos nam vakarui apie gerà asmenin higienà arba kasdienin mank tà. Visà savaitò mank tinkitòs bent po vienà valandà kasdien (i skyrus abo dienà). PavyzdÏiui, galite kiekvienà dienà vienà valandà eiti greitu Ïingsniu (patartina eiti kalnà ir nuo jo arba lipti laiptais) arba, uïuot vyk automobiliu, vaïiuokite dviraãiu. 78

88 12 skyrius ATVESDAMI ÎMONES PAS KRISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI Pradòj tarnauti nuolatinòje misijoje, misionieriai visà savo energijà ir laikà paskiria Vie paãiui. Dirbdamas su BaÏnyãios nariais stengiantis surasti daugiau besidominãi j, taip pat gerindamas sugràïintosios Evangelijos Ïinios perteikimo gappledïius, jis labiau pasitikòs savimi ir sulauks sòkmòs. Misionieriai misijoje tarnauja Vie paãiui, kad vykdyt Jo valià. Jei misionierius rapplepestingai planuos ir uïsibrò tikslus, Vie paties laikà jis i naudos prasmingai tarnystei ir atves pas Krist tuos, kurie priima pirmuosius Evangelijos principus ir apeigas. Misionieri kame darbe jis patirs daugiau dïiaugsmo, jei dòs visas pastangas siekti maksimalaus rezultato. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Rasti Ïmoni mokymui tai misionieri ir BaÏnyãios nari pareiga. Geras planavimas, tiksl uïsibròïimas ir laiko paskirstymas gali padòti misionieri kà darbà dirbti tikslingiau ir sòkmingiau. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Rasti Ïmoni mokymui tai misionieri ir BaÏnyãios nari pareiga. Pakvieskite klasòs narius pasiapplelyti kaip manoma daugiau bappled, kaip misionieriai ir BaÏnyãios nariai gali rasti Ïmoni, kuriuos galòt mokyti sugràïintosios Evangelijos Ïinios. Papra ykite mokinio pasiapplelymus uïra yti lentoje. Papra ykite mokinio garsiai perskaityti Doktrinos ir Sandor 29:7 ir 42:8. Po to paklauskite: Kà surinkti Vie pats pa aukò mus? Kà rei kia rasite tuos, kurie jus priims? (DS 42:8.) 79

89 A TVESDAMI ÎMONES PAS K RISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI Priminkite mokiniams, kad mes visi esame Dievo eimos nariai ir turime pareigà dalintis Evangelija (Ïr. DS 88:81). Jie turòt melsti dvasinio pastabumo, kad atpa- Ïint galimybes pasikalbòti apie Evangelijà su aplinkiniais. Papra ykite mokini perskaityti Doktrinos ir Sandor 123:12 ir vyresniojo Dalino H. Oukso bei vyresniojo Riãardo G. Skoto ÏodÏius i mokinio vadovòlio (p. 97). Kokios prieïastys, dòl kuri daug ger Ïmoni dar nepriòmò Evangelijos, vardytos ioje eilutòje? Koks geriausias bappledas, pasak vyresniojo Oukso, surasti besidominãiuosius? Kaip nariai ir misionieriai dirba kartu ie kodami ir atversdami? Taip pat galite papra yti mokini perskaityti ir aptarti kitas idòjas bei teiginius mokinio vadovòlyje (p ). Lentoje uïra ykite ÏodÏius: Ie kodami mokykite, mokydami ie kokite. Paklauskite mokinio, kà tai reik t misionieriui. Pakvieskite mokinius i vardinti keletà Evangelijos tem ar princip, apie kuriuos, j manym, besidominãiajam bapplet domu daugiau suïinoti. Papra ykite mokinio idòjas sura yti lentoje. Jas sura ius, paklauskite mokini, su kuriomis i i doktrin ar princip galima bapplet supaïindinti nepaï stamàj. Varnele païymòkite pasirinktus principus. Leiskite mokiniams suprasti, kad misijoje sutik Ïmones, jie turòt bappleti pasiruo apibendrintai mokyti apie sugràïintàsias tiesas, kad ventoji Dvasia galòt liudyti, jog jie yra Vie paties tarnai (Skelbti mano Evangelijà [2004], p. 158). Tai padòs Ïmonòms pajusti ventosios Dvasios galià. Paai kinkite, kad misionieriai i moks, kaip kalbant bet kokia tema, greitai ir paprastai pokalb nukreipti prie Evangelijos sugràïinimo. Tai svarbu, nes sugràïinimas, tai tik mums bappledinga Ïinia pasauliui. Mokiniams perskaitykite pavyzd, kaip misionierius, kalbòdamas apie eim svarbà, gali susieti ià Ïinià su sugràïinimu: Meilòs ir rapplepesãio savo eimomis jausmai yra amïini J centre yra mapples ry ys su Dievu. Prie gimdami japples buvote Dievo eimos nariai. Jis yra mapples Tòvas. Kadangi Jis yra mapples Tòvas, mes esame broliai ir seserys. Dangi kasis Tòvas nori, kad mes gr Ïtume gyventi su Juo kaip Jo eimos nariai. eimos ãia, Ïemòje, yra ry ys su Dievo eima. eimos gali gyventi kartu po io gyvenimo. Mes Ïinome tai, kadangi po daugybòs imtmeãi mapples mylimas Dangi kasis Tòvas per gyvàj prana à atkapplerò doktrinas ir apeigas. ios sugràïintosios tiesos ne tik padeda mums suprasti savo vietà Dievo eimoje, bet ir suteikia vilties turòti stiprià, laimingà eimà iame gyvenime. Mes noròtume mokyti jus apie (Skelbti mano Evangelijà, p. 160.) Papra ykite mokini pasiapplelyti kitas baïnytines temas, apie kurias Ïmonòms bapplet domu pasi nekòti su misionieriais (tokias kaip I minties Îodis, Mormon Tabernakulio choras ar amïina santuoka) ir uïra ykite j pasiapplelymus lentoje. Po to pakvieskite klasòs narius pasiapplelyti, kaip ias temas susieti su sugràïinimo Ïinia. Aptarinòkite bappledà tol, kol mokiniai supras, kaip tai padaryti. Papra ykite mokini susiskirstyti poromis ir su savo porininkais aptarti, kaip jie per trumpà susitikimà su nepaï stamuoju galòt pasinaudoti viena i lentoje uïra yt tem, kad j supaïindint su sugràïinimo Ïinia. Tegul kiekviena pora nusprendïia, kokia bus situacija ir kaip jie galòt pristatyti sugràïinimo Ïinià per dviej minuãi pokalb. Po to pakvieskite juos, su kitomis poromis pasikeiãiant 80

90 A TVESDAMI ÎMONES PAS K RISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI vaidmenimis, suvaidinti susitikimà su ne nariu ir mokyti trumpos Ïinios. Mokanti pora gali nuspr sti, ar pokalb suvaidinti tik su vienu ar su abiem kitos grupòs nariais. Vienai porai baigus mokyti, tegul kita pora aptaria, kas jiems patiko i io mokymo ir kà bapplet galima patobulinti. Po to sukeiskite vaidmenis ir pakartokite pratybas, taip kitai porai suteikiant galimyb mokyti ir gauti pastabas. Kartu su klasòs nariais aptarkite j pratybas, klausdami i klausim : Kokios doktrinos, japples manymu, lengvai vest prie sugràïinimo Ïinios? Kodòl sunku dalintis Evangelijos Ïinia su nepaï stamuoju? (Mokiniai gali atsakyti, kad sunku nugalòti drovumà, baisu bappleti atstumtam ir sunku Ïinoti, apie kà kalbòti.) Kaip galima nugalòti iuos sunkumus? Aptarkite, kodòl nereikia stengtis su visais Ïmonòmis pokalb pradòti taip pat. Padòkite savo mokiniams suprasti, kad Dievas Ïino kiekvieno Savo vaiko ird ir aplinkybes. Jis Ïino, kas yra pasiruo s i girsti Evangelijà ir kas ne. Veiksmingai dirbantys misionieriai siekia ventosios Dvasios vadovavimo, kad rast tuos, kurie pasiruo klausytis ir mokytis Evangelijos. Jei turite informacini korteli savo kalba, parodykite keletà j savo mokiniams. (Jas galite gauti i vietini misionieri ar kunigystòs vadov.) Paai kinkite, kad ios kortelòs yra vienas i bappled kaip pradòti pokalb apie sugràïinimà. Pakvieskite keletà savanori i eiti prie klas, i sirinkti informacin kortel ir kartu su kitu mokiniu pademonstruoti, kaip jie galòt teikti informacin kortel kà tik sutiktam Ïmogui. Po dviej ar trij demonstracij leiskite klasòs nariams pakomentuoti ir pasiapplelyti papildomas aplinkybes, kuriomis jie galòt teikti ias korteles Ïmonòms. (Taip pat galite pakartoti pana pratimà, panaudodami BaÏnyãios lankstinukus, Mormono Knygà, vaizdo medïiagà ir t.t.) Tikslas mokiniams suteikti galimyb praktikuotis pradòti pokalb ir nugalòti natappleral jaudul, kylant dòl pareigos kalbòti su nepaï stamaisiais apie Evangelijà. Perskaitykite prezidento DÏeimso E. Fausto ÏodÏius: I mokite mylòti ir tarnauti Ïmonòms, tarp kuri dirbate. Jums deròt kasdien melstis uï juos, kad Vie pats pripildyt jus meilòs tiems, kuriems tarnaujate. Jei nemylòsite j, bus sunku juos mokyti. (Conference Report, 1996, balandis, p. 58; arba Ensign, 1996, geguïò, p. 41.) Kodòl misionieriams svarbu mylòti Ïmones, kultapplerà ir kalbà t kra t, kuriuose jie tarnauja? Papra ykite mokini susiskirstyti poromis. Papra ykite vieno mokinio vaidinti misionieri, o kità nepaï stamàj, kuris kà tik atvòrò savo nam duris misionieriui. Skirkite 30 sekundïi pasisveikinimui ir misionieri kai Ïiniai. (Neskirkite laiko pasiruo imui. Tikimasi, kad jiems gali bappleti sunku susidoroti su ia uïduotimi.) Papra ykite mokini susikeisti vaidmenimis ir pakartoti pratybas. 81

91 A TVESDAMI ÎMONES PAS K RISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI Po to papra ykite susiskirstyti poras, susidedanãias i keturi mokini. Papra ykite, kad du mokiniai atstovautu misionieriams, treãias atstovaut BaÏnyãios nariui, o ketvirtas - BaÏnyãios nario draugui, kuris nòra BaÏnyãios narys. Papra ykite mokinio, atstovaujanãio BaÏnyãios nariui, misionierius supaïindinti su besidominãiuoju ir sudaryti sàlygas pamokai apie sugràïintàjà Evangelijà. Po i trump pratyb pakvieskite mokinius palyginti abu atvejus ir pakomentuoti kiekvieno atvejo prana umus ir apribojimus. Pakvieskite mokinius perskaityti prezidento Hinklio ÏodÏius apie darbà su nariais, norint rasti Ïmoni mokymui ( Ïr. mokinio vadovòlis p. 96). Taip pat galite atkreipti dòmes statistinius duomenis i pastraipos, cituojanãios vyresn j Dalinà H. Ouksà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 97). Kaip manote, kodòl BaÏnyãios nariai yra svarbus altinis ie kant Ïmoni mokymui? Kaip Doktrinos ir Sandor 33:8 9 gali bappleti pritaikytos nuolatiniams misionieriams? BaÏnyãios nariams? Kaip nuolatiniai misionieriai galòt padòti BaÏnyãios nariams i mokti dalintis sugràïintàja Evangelija su kitais? Paklauskite, kà rei kia Ïodis biãiulystò. Pakvieskite mokinius perskaityti prezidento Gordono B. Hinklio ir vyresniojo Riãardo Skoto ÏodÏius (Ïr. mokinio vadovòlis p. 97). Aptarkite iuos ÏodÏius ir paklauskite, kodòl BaÏnyãios nariai yra tokie svarbapples mokant ir biãiuliaujantis. Gali pagelbòti is klausimas: Kaip misionieriai gali paskatinti biãiulyst tarp BaÏnyãios nari ir besidominãi j? Klasòs narius, kuriems teko susidraugauti su besidominãiais, pakvieskite pasidalinti savo patirtimi. Jei klasòje yra atsivertusi j BaÏnyãià, pakvieskite juos pasidalinti savo nuomone apie biãiulyst. Kaip savo draugus ir paï stamus galime supaïindinti su BaÏnyãios nariais? Kodòl svarbu ir toliau draugauti su atsivertusiaisiais iems pasikrik tijus? Geras planavimas, tiksl uïsibròïimas ir laiko paskirstymas gali padòti misionieri kà darbà dirbti tikslingiau ir sòkmingiau. Papra ykite mokini pasiapplelyti sòkmòs rodiklius i vardintoms profesijoms: Gydytojas Pardavòjas parduotuvòje Mokytojas PD misionierius Pakvieskite mokinius palyginti j atsakymus apie PD misionieriaus sòkmòs rodiklius su mokinio vadovòlyje vardintais pagrindiniais rodikliais (Ïr. p. 99). Kas gali daryti takà, uïsibròïiant realisti kus tikslus pagal kiekvienà i pagrindini rodikli? (Galimi ir tokie atsakymai: BaÏnyãios nari skaiãius gyvenamoje apskrityje arba bendras gyventoj poïiappleris BaÏnyãià.) Kaip galite nuspr sti, kad laikas keisti misionieri kus tikslus? Koki yra pavoj uïsibròïiant tikslus? Kas juos sukelia? 82

92 A TVESDAMI ÎMONES PAS K RISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI Kokià takà uïsibròïiant tikslus gali padaryti malda? Paklauskite mokini, ar kas nors i j uïsiima Ïvejyba arba medïiokle. Papra ykite vieno mokinio garsiai perskaityti Jeremijo 16:16, o kito Mato 4:19. Kaip misionieri kas darbas gali bappleti prilygintas medïioklei arba Ïvejybai? Ø kà reikia atkreipti dòmes planuojant sòkmingà Ïapplekl arba medïiokl? Ø kà reikia atkreipti dòmes planuojant sòkmingà dienà misijoje? Lentoje nupie kite pateiktà iliustracijà: iandien Things to turiu do padaryti: today. Kodòl tiek malda, tiek ir planavimas yra bappletini misionieri koje tarnystòje? (Paraginkite, kad atsakinòt ne vienas studentas.) Lentoje uïra ykite: Øprasta diena ie kant Ïmoni mokyti. Papra ykite mokini pasiapplelyti misionieri k veikl, kurios misionieriams padòt surasti besidominãi j. Mokini atsakymus sura ykite lentoje. (Galimi ir tokie atsakymai: susitikti su BaÏnyãios nariais ir raginti juos mylòti savo kaimynus ir draugus bei tarnauti jiems, nustatyti datà, kada nariai pakvies savo draugus mokytis apie sugràïinimà, susisiekti su rekomenduotais asmenimis, tarnauti nepaï stamiesiems, kalbòtis su kiek manoma daugiau Ïmoni, siapplelyti informacines korteles ar apsilankyti eimos istorijos centre ir susipaïinti su jo i tekliais.) Lentoje uïra ykite Ïod prioritetai ir su klasòs nariais aptarkite iuos klausimus: Kà rei kia is Ïodis? Kodòl prioritetai svarbapples misionieri kame darbe? Kaip nuolatiniam misionieriui gali bappleti pritaikyti vyresniojo Dalino H. Oukso ÏodÏiai: Kiekvienà akimirkà turime tik vienà galimyb i naudoti savo laikà, o po to jos nebelieka visam laikui. (Conference Report, 2001, kovas balandis, p. 110; arba Ensign, 2001, geguïò, p. 84; taip pat Ïr. mokinio vadovòlis, p. 99)? Papra ykite mokini pasiapplelyti eigà (kas turòt vykti pirmiausiai, kokios veiklos vykt po to ir kokia tvarka jos turòt vykti) veikl, i vardint po lentoje uïra yta antra te Øprasta diena ie kant Ïmoni mokyti. Papra ykite klasòs nari sugalvoti veiklas, kurios bapplet veiksmingiausios vairiu dienos metu. 83

93 A TVESDAMI ÎMONES PAS K RISTˆ, LAIKÑ NAUDOKITE I MINTINGAI Mokiniams taip pat gali bappleti naudinga sunumeruoti veiklas pagal teikiamà pirmenyb, t.y. svarbiausià veiklà païymòti vienetu ir t.t. Numeruokite, kol bus suteikti prioritetai visoms veikloms. Leiskite mokiniams paai kinti, kodòl jie nusprendò, kad vienos veiklos svarbesnòs uï kitas. Kokiomis aplinkybòmis gali tekti pakeisti iuos prioritetus? Kaip planavimas ir prioritet nustatymas yra naudingi kiekvienai misionieri kai dienai? Per kiek laiko, japples manymu, patirties gijusi pora gali suplanuoti savo darbo dienà? Kà apie misionieriaus darbo planavimà galima suprasti i vyresniojo Dalino H. Oukso misionieri ko darbo palyginimo su Ïapplekle? (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 99). Pasidalinkite prezidento Tomo S. Monsono ÏodÏiais: Kuomet esame uïsiòm neapibròïtais darbais, niekada nepatirsime sòkmòs, bet dirbdami tikslingai, vargu ar patirsime nesòkm. (Conference Report, 1984, spalis, p. 55; arba Ensign, 1984, lapkritis, p. 43.) Kaip mokymà galime pritaikyti misionieri kiems tikslams? Kaip prezidento Monsono ÏodÏiai apie atsiskaitymà uï darbà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 100) gali bappleti susij su misionieri kais tikslais? Kaip manote, kodòl bappletina, kad misionierius kas savait uï savo darbà atsiskaityt misijos prezidentui? Paliudykite mokiniams, kodòl svarbu dabar pradòti i mintingai naudoti laikà ir uïsibròïti reik mingus tikslus. Paklauskite mokini, kokius konkreãius tikslus, padòsianãius pasiruo ti misijai, jie gali uïsibròïti dabar (pavyzdïiui, skaityti Mormono Knygà, pradòti vesti studij Ïurnalà, eiti miegoti ir keltis anksti). MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Jei dar nesinaudojate, pradòkite naudoti veikl tvarkara t dienos veikloms suplanuoti ir j eili kumui nustatyti. UÏsibròÏkite realius tikslus, kurie padòs jums tobulòti ir pasiruo ti misijai. UÏra ykite keturis bappledus, kaip pasidalinti sugràïintosios Evangelijos Ïinia su kuo nors, kas nòra BaÏnyãios narys. Kiekvienà bappledà praktikuokitòs balsiai i pradïi su uïra ais, po to be j. Per kità savait pasidalinkite informacine kortele su kuo nors, kas nòra BaÏnyãios narys. 84

94 13 skyrius BESIDOMINâIˆJˆ RUO IMAS KRIK TUI IR PATVIRTINIMUI Îmonòs atsiverãia, kada pradeda gyventi pagal sugràïintosios Evangelijos principus ir jauãia patvirtinimà i ventosios Dvasios, kad j veiksmai yra darnoje su Dievo valia. Tikòjimas, atgaila ir sandor sudarymas reikalauja veiksmo. Kviesti besidominãiuosius sipareigoti gyventi pagal principà, tai svarbus bappledas, kuriuo misionieriai ruo ia besidominãiuosius sudaryti ir laikytis vent sandor. Besidomintieji, kurie ruo iasi krik to ir patvirtinimo Vie paties BaÏnyãioje apeigoms, turi laikytis tam tikr vertumo standart, kuriuos misionieriai turòt padòti jiems suprasti. Misionieriai taip pat privalo suprasti, kad krik tas ir patvirtinimas nòra galutinis tikslas. Misionierius turi garbingà atsakomyb mokyti besidominãiuosius apie papildomas apeigas ir sandoras, kurias jie gali gauti Vie paties namuose. Misionieriai padeda vietinòs apylinkòs ar skyriaus kunigystòs vadovams, kurie yra labiausiai atsakingi uï pagalbà ruo iant naujus narius vykti ventyklà. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Besidomintieji, kurie ateina pas Krist ir ruo iasi tapti BaÏnyãios nariais, turi suprasti sandoras, susijusias su i gelbòjimo apeigomis bei noròti sudaryti ir laikytis i vent sipareigojim. Misionieriai padeda atsivertusiesiems pasiruo ti krik tui, patvirtinimui ir narystei Vie paties BaÏnyãioje. Sandoros ir apeigos, reikalingos i auk tinimui, gaunamos Vie paties namuose. 85

95 B ESIDOMINâIˆJˆ RUO IMAS KRIK TUI IR PATVIRTINIMUI PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Besidomintieji, kurie ateina pas Krist ir ruo iasi tapti BaÏnyãios nariais, turi suprasti sandoras, susijusias su i gelbòjimo apeigomis bei noròti sudaryti jas ir laikytis i vent sipareigojim. Paklauskite mokini, kà BaÏnyãios nariui rei kia Ïodis sandora. Mokiniams atsakius, papra ykite j Ra t rodyklòje tyliai perskaityti sandoros apibappledinimà (p. 162, taip pat Ïr. I tikimi tikòjimui. Evangelijos Ïinynas [2004], p. 140). Pakvieskite mokinius pasidalinti savo mintimis, atsiradusiomis perskaiãius iuos apibappledinimus. Kodòl, kad tapt Vie paties BaÏnyãios nariais, atsivertusieji turi sudaryti sandoras? Kà svarbaus apie sandor sudarymà misionieriams deròt i mokyti besidominanãiuosius? Kas Doktrinos ir Sandor 130:21 sakoma apie sandor laikymàsi? Papra ykite mokini atsiversti vyresniojo M. Raselo Balardo ÏodÏius (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 105) ir surasti raktinius ÏodÏius, nusakanãius veiksmus, kurie veda sandor sudarymà (Ïinoti, suprasti, jausti ir gyventi). Juos sura ykite lentoje. Kas padeda besidominãiajam pajusti, kad doktrina ar principas yra tiesà? Kaip misionierius gali suïinoti, ar besidomintysis Ïino ir jauãia, jog sugràïintoji Evangelija yra tiesa? Kodòl dvasinis atsivertimo procesas veda sandoras ir apeigas? Koki papildom sandor ir apeig gali tikòtis neseniai pasikrik tij s narys? Misionieriai padeda atsivertusiesiems pasiruo ti krik tui, patvirtinimui ir narystei Vie paties BaÏnyãioje. Pakvieskite mokinius perïiappleròti Doktrinos ir Sandor 20:37 bei Moronio 6:2 3, kad nustatyt, kà Ïmogus turi daryti, kad pasiruo t krik tui, patvirtinimui ir ventosios Dvasios dovanai. J atsakymus uïra ykite lentoje. Aptarkite sàra à, païymòdami, kaip kiekvienas i i Ïingsni i lieka svarbus ir po krik to. Misionieriai turi atsakomyb nuo irdïiai atsivertusius besidominãiuosius paruo ti krik tui vandeniu ir ventàja Dvasia. Tai apima ir besidominãi j mokymà apie sandoras, kurias jie sudarys krik to metu. Per pokalb prie krik tà, potencialapples BaÏnyãios nariai bus papra yti sipareigoti gyventi pagal ias sandoras. Noras sudaryti ir laikytis i sandor padeda pamatyti, kiek Ïmogus atsivert s. I vardinkite ir su mokiniais aptarkite toliau pateiktus sipareigojimus. Klasòs nariams suteikite galimyb aptarti kiekvienà sipareigojimà, kur krik to metu priima BaÏnyãios narys. Pakvieskite juos aptarti, kodòl kiekvienà i j reikia suprasti ir sipareigoti pagal juos gyventi dar prie krik tà. Atsakymus galite sura yti lentoje. Besidomintieji, kurie nuo irdïiai atsivert ir pasireng krik tui bei ventajai Dvasiai, turi noriai sipareigoti: Ugdyti liudijimà apie Dangi kàj Tòvà ir Jo Sapplen Jòz Krist. Tikòti, kad per prana à DÏozefà Smità buvo atkurta Jòzaus Kristaus BaÏnyãia ir kad iandienà BaÏnyãiai vadovauja gyvasis prana as. 86

96 B ESIDOMINâIˆJˆ RUO IMAS KRIK TUI IR PATVIRTINIMUI Nuo irdïiai atgailauti dòl savo nuodòmi (Ïr. Moronio 6:2 3; DS 20:37). Gyventi pagal skaistybòs statymà, kuris draudïia bet kokius lytinius santykius uï legalios santuokos rib. Gyventi pagal de imtinòs statymà, reguliariai aukoti de imtadal savo pajam. Gyventi pagal I minties Îod. v sti abo dienà ir priimti sakramentà kiekvienà savait. Priimti Kristaus vardà ir laikytis Jo sakym visà savo gyvenimà. Pasiruo ti gauti apeigas ventykloje. Pasidalinkite prezidento DÏozefo F. Smito ÏodÏiais, kuriuos pacitavo prezidentas Gordonas B. Hinklis. Papra ykite mokini surasti tai, kas reikalaujama i atsivertusi j ir kà, j manymu, misionieriai galòt padaryti, kad besidomintiesiems padòt atitikti iuos reikalavimus. Prezidentas DÏozefas F. Smitas, kalbòdamas apie vertumà tapti BaÏnyãios nariu, kartà ra ò: Îmonòs turi bappleti i mokyti prie tapdami tinkamais kandidatais krik tui. Ko jie bus i mokyti? Jie bus i mokyti tikòti Dievà, Jòz Krist ir ventàjà Dvasià, tikòti maldos galia, Evangelijos apeigomis ir principais, kuri mokò Jòzus; tikòti ios Evangelijos ir vis jos gali sugràïinimu, prana u DÏozefu Smitu; BaÏnyãia, kurià steigiant jis [DÏozefas Smitas] buvo rankiu; kunigija, kaip galiotais gyvojo Dievo tarnais, i dien aprei kimu; kad reikia atlikti pastar j dien ventiesiems skirtà darbà; de imtinòs principu, visais kitais reikalavimais, laikinais ir dvasiniais, kurie minimi Dievo statyme; ir galiausiai tikòti, kad Vie paties akivaizdoje turime gyventi teisiai. ( Baptism, Improvement Era, 1911, sausis, p ). ( Find the Lambs, Feed the Sheep, Ensign, 1999, geguïò, p. 106.) Kodòl labai svarbu, kad misionierius padòt besidomintiesiems, prie jiems tampant BaÏnyãios nariais, suprasti, kà jie sipareigoja? Kaip Ïinojimas apie krik to reikalavimus, gali paveikti norinãi pasikrik tyti Ïmoni skaiãi? Kaip manote, kodòl pasiruo imui krik tui keliami auk ti standartai? Pastaba: i mokymo idòja gali uïimti daug laiko. Taãiau pasiruo imo ir mokymo pratybos bus naudingos bapplesimiems misionieriams. Jums gali tekti sutrumpinti ià ar kitas mokymo idòjas, arba galite prat sti ias pratybas per ateinanãià pamokà. Papra ykite mokini, kad iam principui i siai kinti atsiverst mokinio vadovòl (Ïr. mokinio vadovòlis, p ). Lentoje uïra ykite iuos sakymus: 1. v sk abo dienà 2. Sek prana ais 3. Gyvenk pagal skaistybòs statymà 4. Laikykis I minties ÎodÏio 5. Gyvenk pagal de imtinòs statymà 87

97 B ESIDOMINâIˆJˆ RUO IMAS KRIK TUI IR PATVIRTINIMUI Prane kite mokiniams, kad jiems bus skirta laiko sukurti trumpà pamokos planà apie vienà i sakym, uïra yt lentoje. Vaik ãiodami po klas kiekvienam mokiniui paskirkite temos numer (nuo 1 iki 5). Kartokite skaiãi sekà, kol visi mokiniai turòs jiems paskirtà temà. Kiekvienam mokiniui skirkite pakankamai laiko suplanuoti penki minuãi trukmòs pamokà besidominãiajam paskirta tema. PabròÏkite, kad savo pamokos planà deròt traukti Ra t eilutes, klausimus, liudijimà ir sipareigojimus paklusti sakymams. Jie gali naudotis informacija mokinio vadovòlyje, Ra t rodyklòje, I tikimi tikòjimui ir taip pat savo paãi patirtimi. Kuomet mokiniai pasiruo, papra ykite j susiskirstyti poromis ir mokyti vienas kità penki minuãi pamokos apie paskirtà sakymà. Øsitikinkite, ar mokiniai vertina vienas kito mokymà pagirdami stipriàsias puses ir patardami, kaip patobulinti pamokà. Pakvieskite du mokinius, kurie mokò to paties sakymo, ateiti prie ais klas ir vaidinant misionierius, mokyti savo temos kitus tris ar keturis mokinius, kurie vaidint besidominãi j eimà. Jei yra laiko, aptarkite ir vertinkite j mokymà. Pakartokite ias pratybas visomis kitomis temomis. Sandoros ir apeigos, reikalingos i auk tinimui, gaunamos Vie paties namuose. Paai kinkite mokiniams, kad misionieriai ne tik padeda atsivertusiesiems sudaryti ir laikytis krik to ir patvirtinimo sandor, bet taip pat atlieka svarb vaidmen supaïindinant atsivertusiuosius su galimybe pasiruo ti tai dienai, kai jie gaus ventyklos palaimas. is pasiapplelymas kaip mokyti skirtas padòti bapplesimiems misionieriams suprasti, kodòl svarbu padòti atsivertusiesiems planuoti ateityje gauti ventyklos palaimas. Parodykite vienà ar daugiau ventyklos paveiksl. Papra ykite mokini, kurie yra buv ventyklos ventoriuje arba ventykloje atliko apeigas, apibappledinti jausmus, kuriuos jie jautò bappledami ten. Kodòl ie jausmai daïnai juntami lankantis ventykloje? Koki ventyklos palaim naujai pasikrik tij nariai gali su nekantrumu laukti? Papra ykite mokinio perskaityti Doktrinos ir Sandor 124:55. Kokios, pasak ios eilutòs, yra didïiausios ventyklos palaimos? Pakvieskite mokinius prezidento Hovardo V. Hanterio ir vyresniojo Raselo M. Nelsono ÏodÏiuose surasti sakinius ar teiginius, kurie apibappledina ventyklos sandor ir apeig svarbà (Ïr. mokinio vadovòlis, p. 110). Papra ykite mokini pasidalinti savo surastais sakiniais arba teiginiais. Perskaitykite prezidento DÏozefo Fildingo Smito ÏodÏius: Nuostabu tapti BaÏnyãios nariu, taãiau negalite bappleti i auk tinti, kol nesudaròte sandor Vie paties namuose, negavote rakt ir galiojim, kurie suteikiami ten ir kurie iandien negali bappleti suteikti jokioje kitoje Ïemòs vietoje. (Doctrines of Salvation, autorius Briusas R. Makonkis, 3 tomas [ ], 2:253.) 88

98 B ESIDOMINâIˆJˆ RUO IMAS KRIK TUI IR PATVIRTINIMUI Kodòl misionieriai turòt suprasti, kad krik tas nòra galutinis atsivertusi j tikslas? Su mokiniais perskaitykite 2 Nefio 31: Pakvieskite mokinius aptarti, kà, j manymu, rei kia 20 eilutò, susiejant jà su ventyklos sandoromis ir apeigomis. Pamokà baikite paliudydami apie tai, kodòl svarbu vertai priimti ventyklos apeigas, ir apie j svarbà stengiantis gauti i auk tinimà. MOKINIAMS SIÌLOMOS UÎDUOTYS Sudarykite sàra à sandor, kurias sudaròte savo gyvenime, ir apmàstykite, kokià takà jos padarò jums ir kaip jus apsaugojo. Praktikuokitòs mokyti vienà i klasòs tem eimos nam vakare arba jos mokykite draugà ar kambario draugà. Jei to nepadaròte, apsilankykite pas savo vyskupà arbà skyriaus prezidentà dòl pasiruo imo vykti ventyklà. 89

99 14 skyrius KRISTAUS SAVYBñS Kristaus savybòs padeda misionieriams veiksmingai mokyti sugràïintosios Evangelijos. Pana òdami Krist tampame pajògesni skleisti Evangelijos viesà kitiems. Sekant Kristaus pavyzdïiu, mapples veiksmai ir ÏodÏiai skatina kitus priimti Jòzaus Kristaus vardà (DS 20:37). Jòzus mokò Savo mokinius: Eikite paskui mane! A padarysiu jus Ïmoni Ïvejais. (Mato 4:19.) Christus, Aldo Rebechi pie inys Misionieriai, kurie seka Gelbòtoju, gyvendami kaip Kristus ir paklusniai tarnaudami visa irdimi, galia, protu ir stiprybe, tampa galingais rankiais Vie paties rankose. DOKTRINOS IR PRINCIPAI, KURIUOS REIKIA SUPRASTI Misionieriai stengiasi i siugdyti Kristaus savybes. Misionieriams sakyta tarnauti Dievui visa savo irdimi, galia, protu ir stiprybe (DS 4:2). Paklusnumas misionieri kame darbe yra esminò Kristaus savybò. PASIÌLYMAI KAIP MOKYTI Misionieriai stengiasi i siugdyti Kristaus savybes. Pradòkite perskaitydami iuos vyresniojo DÏefrio R. Holando i Dvylikos Apa tal Kvorumo ÏodÏius: varapples, skaistapples, Ïibanãiomis akimis ir dirbantys po du misionieriai visur tapo BaÏnyãios gyvuoju simboliu. Jie patys yra pirmoji Ïinia, kurià gauna j besidomintieji, kokia nuostabi toji Ïinia. Visi Ïino, kas jie tokie. (Conference Report, 2004, balandis, p. 30; arba Ensign, 2004, geguïò, p. 30.) 90